逍遥游 (2).doc

逍遥游
教学目标：
　　１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。
　　２．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。
能力目标：
　　１．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。
　　２．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。
情意目标：
　　能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
课时：二课时
第一课时
教学目标：
　　１．疏通文字，理解文意，把握课文内容。
　　２．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。
教学过程：
　　一、导入
　　战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊奇，感觉新鲜，充满浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。
　　二、整体把握课文
　　１．学生自读课文，读准字音，不读破句。
　　２．教师范读，生听读解决自读时的问题。
　　３．师朗读指导
　　４．生再读、或齐读
　　５．反馈：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。
　　三、疏通文意，把握内容
　　１．借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语，粗通文意。
　　（ 要点提示：通假字，重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果然”“泠然”“数数然”等等）
　　２．以练****一（第3问的后一问暂不考虑）为线，继续研读课文
　　（１）全班讨论明确
　　要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。
　　四、小结：（参见板书）
　　第一段文意上有三个要点。第一个从文章开始至“南冥者，天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”。第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。
　　第二段文章为了说明小与大的区别，小与大思想境界和见识的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比喻，长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的神奇，有的夸张，极大增强了文章的艺术情趣。
　　第三段“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以及不求名的宋荣子算不得逍遥游,“列自御风而行”“犹有所待”；文末点明主旨“至人无己，神人无功，圣人无名”。
板书设计
　五、作业
　　熟读课文，思考练****一第3问和练****二。
　　思考课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。
第二课时
教学目标：
　　１．在理解内容的基础上，初步感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。
　　２．引导学生展开想象、进行文学鉴赏。
　　３．帮助学生能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
教学过程：
　　一、导入
　　诵读课文，投影上节课板书内容，复****旧课导入。
　　二、新课
　　讨论明确
　　１．课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。
　　第一段