生活中的比设计.doc

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《生活中的比》教学设计
史官小学---王培
教材分析
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及 分数与除法的关系的基础上学****的，是《比的认识》这一单元的起始 课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容 的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义 比”的概
念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背 景和具体案例。本课的教学设计是图形放大缩小”速度与水果价格’ 三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再 抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、 价值和引入比 的必要性，为今后学****比的应用，以及比例的知识奠定基础。
教学思路
本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思考：
1. 精选典型情境，帮助学生初步体会学****比的必要性、 比的意义。
2. 联系数学史料，借助比号写法沟通比和除法、 分数的联系和区 别。
3. 充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。
教学目标:
1、 认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义， 能正确读写比，会求比值。
2、 能力目标：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3、 情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的 美与乐趣，激发学生求知的欲望。
教学用具：多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入，创设情境
（1） 师：同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想
知道他是谁吗？这位朋友现在没来， 但是老师带来了他的相片，大家 想不想看？（出示图）
学生观察图片，说自己的看法。
（2） 师：这些图片都是什么形状？（生：长方形）下面我们研究一 下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手？（生：长方形 的长宽、面积）那我们观察一下，看这些长方形的长和宽之间有什么 关系？把你的发现告诉同小组的成员。
学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引
导。学生汇报讨论成果：
⑶师：那其它的几个长方形长和宽的关系谁能说一下。
学生口述，教师板书。
师：刚才我们都是用除法计算发现了这些图片像与不像的秘密。
有的同学发现了长方形 A、B、D的长都是宽的1。5倍，宽是长的2 /3，所以他们比较像；也有同学发现了长方形 A的长和宽分别的B 的2倍，长方形D的长和宽分别是A的2倍，所以它们比较像。I 不管哪种发现，我们都是用除法来计算，生活中还有很多用除法来解决 的问题，让我们一起来再试试吧。大家看看，下面这幅图。 （课件出
示）
二、建立模型，理解意义
师：说的很好。刚才我们找这些长方形的长和宽的关系运用的都 是除法算式，这节课，我们给这些数的关系再起个新的名字，叫比。 板书课题：生活中的比
1、比的意义：
在解决以上问题时，我们都用了什么方法？两个数相除，我们又
用什么来表示呢？
出示幻灯片，学生读出比的意义，教师板书：两个数相除，又叫
这两个数的比。
师：根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。
2、 比号：
3、 比中各部分的名称：
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