简单的按比例分配.docx

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简单的按比例分配
教学目标：
　　，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；
　　，使学生真正成为课堂的主人；
　　，生活离不开数学。
　　教学重点：
　　。
　　。
　　教学难点：
　　能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。
　　课前准备：
　　布置学生预****br/>　　教学过程：
　　一、创设情境
　　，由平均分的“公平〞引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。〔两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题〕
　　：刚刚两位如果劳动资额一样，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。如果完成劳动份额不一样，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？
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　　〔组织交流〕
　　师：这里的报酬要完成份额的比进展分配比拟合理。像这样，把一个数量按一定的比来进展分配，通常叫做按比例分配。〔提醒课题：按比例分配〕
　　二、初步感知
　　，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？〔板书：按完成的比3：2进展分配〕
　　：2的具体含义。
　　？
　　：通过刚刚的生活实例，你认识了什么？〔什么是按比例分配〕
　　三、自主探究，合作研****br/>　　：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学****第19页内容，由于我们昨天已经布置了预****所以我们按以下提纲进展交流。
　　2. 此时用PPT出示“学****内容〞“学****目标〞和“导学提纲〞
　　学****内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。
　　学****目标
　　，掌握这类实际问题的解答方法。
　　，理解三个数量连比的意义。
　　导学提纲
　　“紫色与红色方块数的比是3:5〞的含义是什么？
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　　。
　　？
　　“按照2：3：5配置混凝土〞这句话的含义？
　　5.“练一练〞第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？
　　学生根据导学提纲进展以下活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生。
　　〔1〕独立思考，尝试解答。
　　〔2〕小组交流，说说想法。
　　〔3〕组织交流，形成思路。
　　〔4〕选好内容，进展预展示。
　　四、集中展示
　　“紫色与红色块数的比是3:5〞的含义是什么？
　　预设：〔1〕这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。求紫色〔茄子〕有多少平方米，就是求984平方米的83是多少，求红色〔西红柿〕有多少平方米，就是求984的85是多少。
　　〔2