秋天的怀念教学设计3.doc

秋天的怀念教学设计3.doc《秋天的怀念》教学设计
济源市东园学校常鸿雁
教学目标：
1、 品味平实含蓄的语言特色，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象, 提高学生阅读能力。
2、有感情地朗读课文，从三次“看菊花”中体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的 自强不息、热爱生活的精神。
教学重点：
抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
教学难点：
从三次“看菊花”中体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精 神。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、1、谈话导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归；秋天是收获的季节，五 谷丰登，硕果累累，同时，秋天也是个让人怀念的季节，这节课我们继续学习著名作家 史铁生写的《秋天的怀念》一文。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 出示句子，检测学生对词语的理解以及句子的朗读情况。
•双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
•她憔悴的脸上现出央求般的神色。
•我的回答已经让她喜出望外了。
•黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风
中正开得烂漫。
三、品味语言真情感知。
1、找一找
这篇文章很多地方令人感动，下面请同学们快速默读课文，把你感受最深的地方
划出来，并能结合你划出的语句谈一谈你对文中母亲的理解?
2、 议一议
引导学生抓住相关语句和词语进行品析。学生自由汇报，教师相机板书。
预设：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 这时，母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷他注意着我的动静。当一切恢复沉 寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。
从我的“暴怒无常”和母亲一连串的动词中可以体会到母亲的隐忍，母亲的理解， 母亲的宽容。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现 出央求般的神色。
母亲为什么要“挡”，“挡”住的会是什么？
挡住的是儿子对生活的绝望，给儿子带来的是活下去的希望。
“央求般的神色”让人感觉到母爱在此时此刻似乎显得那么的卑微。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成 年的女儿……"
母爱在此时此刻是牵挂，是死不瞑目。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
母亲“扑”下去的会是什么？
母亲“抓”住的又会是什么？
师：母亲的理解，母亲的宽容，母亲所做出的所有努力，只是希望自己的儿子能 够……（好好活儿）为了能让儿子好好活下去，她做出了很多很多的努力，再次看一看 文中几次提到了看花。
3、 品品：
一看菊花：（悲观厌世）
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
（预设、引导：面对儿子的暴怒无常，母亲除了理解，除了宽容，她最希望的是 儿子能走出来，能重拾生活下去的信心。）
二看菊花：（略有转机）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
（引导学生联系上下文，理解母亲的苦口婆心以及儿子的勉强答应；理解母亲因 为儿子的一句答应所表现出来的“欣喜若狂”，因为母亲似乎看到了转机，看到了儿子 将要迈出新的一步。）
三看菊花：（笑对人生）
又是秋天，妹