杨氏之子 教学设计.doc

杨氏之子_教学设计.doc教学准备
教学目标
会写6个生字，会认3个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点/难点
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
教学用具
ppt课件
标签
五年级下册
|教学过程
一、 课前背诵论语，揭示课题，解题
“杨氏之子”，这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可 以当女儿。比如张芋驰可以介绍为张氏之子，或张氏之女，你们能不能介绍自 己啊？说说看！
二、 初读感知，检测预****情况：
1、孺子可教也。这是本节课要求会读的生字，会读吗？（课件出示生字：梁国、 聪惠、造诣、乃、曰、珍禽、孔雀、应声答曰），要求写的字用红笔标出来
2、指导书写“惠”生练写 聪“惠”与智慧的“慧”
？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的, 都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。
指导书写，学生练写
3、文中写了谁聪慧？朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（课件出示课文）
（课件出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在， 乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” 儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）
学生练****朗读，注意停顿。教师领读，注意读出韵味
三、 初识杨氏子
1、 理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有 什么方法？
2、 学生自学，然后小组内交流，解决不了的，一会儿大家一起来看看。
3、 生四人为一小组交流研讨，理解意思
4、 展示
四、 精读品味杨氏子语言的精妙
1、 （1）文中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（课件出示孔君平资料）他来 做什么？
“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”（诣、乃、）
（2）怎样招待客人的？（为设果，果有杨梅。）
“ 为 设果”，你怎么知道的？从中看出什么？
2、 孔君平也喜爱这个聪明、热情好客的孩子，他们之间发生了有意思的一幕， 课件出示：孔指以示儿曰：此是君家果。
他为什么会说这句话呢？杨梅杨梅，杨梅第一字开头是杨，杨氏子开头也是杨， 所以孔君平专找这机会来考杨氏子。
师：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能转换成孔君平的心理活动来说吗？ 孔君平心想，接着说。
（杨梅的第一字是杨，杨氏子第一个字也是杨。都说你杨氏子聪明，我何不以 姓氏做文章来考考你啊。）
3、深入体会语言特点
（1） 那杨氏子听了孔君平的话，他也一下子明白了他的意思，他心里又会想些 什么呢？
真聪惠，这孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你这样考我，那我就有同样的方 法来回答你。
（2） 那我还有疑问，为何杨氏子不干脆直接说：“ “孔雀是夫子家禽”而要 加上“未闻”二字来说：“未闻孔雀是夫子家禽” ？ ”同桌讨论
这杨氏子既机智地回答了孔君平的话，又对长辈不失委婉敬重之意，让我们再 来读这句话。这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声 答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维 敏捷、机智，说话有礼貌，）
五、 赞杨氏子
1、 若来者非孔君平，而是李君平，梅君平、黄君平这会怎样回答呢？课件出示
（未