燕子教学设计模板 2.doc

燕子教学设计模板 2.doc燕子教学设计模板
【教学目标】
1、 通过课文中的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们 带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、 学****第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
【教学过程】
一、 创设情境，复****引入
1、 看图（春光图，画面中没有燕子）。
2、 这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、 请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？
（学生讨论）
板书：静——静中有动
二、 学****第一段
1、 那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认 认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动 物外形也不成问题。
2、 学生画。
3、 欣赏画面：
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学****br/>乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。光滑呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是俊俏？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可 见他非常——）
剪刀似的尾巴。
（形状）
4、 哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看 来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5、 请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个 字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就 没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
6、 可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美 吧！
7、 你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
8、 你还有什么问题吗？
三、学****第三段
1、 师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们 想吗？
2、 请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想 想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、 学生自由朗读同桌交流。
4、 讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过, 唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。
其它词语呢？写出了什么？
斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这 样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且 写出燕子飞行的优美姿态。
掠过你体会到什么？
唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中 还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大 家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那 小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？晕和圈有什么不同？
晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像 日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！