自分教学中存在的问题及其解决方法和策略.ppt

自分教学中存在的问题及其解决方法和策略
撷秀初级中学姜竹梅
自分教学的环节
感情调节(贯穿教学全过程)
知者加速(贯穿教学每个环节)
互阅作业→自学→互帮→释疑→检测→帮困→反思→因人作业→问题跟踪
(实质:情智交益、强弱互帮、抓大放小、纠错有方)
自分教学的课堂教学环节即是按照时间先后的排列,有一定的顺序性,又不是一成不变的,以问题为导向,随着教学的实际需要进行调整,如有必要,可以根据教学需要加以调整,还可以对环节的比重进行加强或删减。但其实质不能变。
一、目前存在问题:
1、教学目标过大过空、不具体、不明确,缺少量化指标
2、教学环节的设计过于形式化,不注重实效,形式和内容脱节;教学仍然是预设导向,部分青年教师个人的基本功欠缺,怕生成过多,自己驾控不了课堂,
3、教师担心学生的自学能力不足,不敢放手让学生自学,给学生的自学时间过少
4、对学生的自学指导不够细致,太笼统,具体的方法指导不到位
5、教师的问题设计过于浅显,无自学探究价值
6、小组讨论或互帮流于形式,缺乏实质和内容,属于“伪讨论”有些学生甚至小组还未完全参与活动,成为课堂的看客
7、小组互帮之后的提问仍然处于师生一对一的问答,看不出是小组合作探究后的成果
8、沟通牌的使用不熟练,学生未养成翻牌的习惯,教师也不关注学生是否翻牌,完全按照自己的预设走
9、互帮显示板(小黑板)使用过于机械,仅作为总结课堂收获和反思的工具,书写内容过多,不精当
10、课堂绩效表打分标准不统一,加分随意,不注重评价实效
11、数学学科学生上黑板板演的机会少
12、教师不放心学生,自己完全主导课堂,讲得过多、过细、完全忽视学生的听课状态
13、对学生的培训不到位,很多学生各环节的执行不规范,(如坐姿、翻牌、书写等)
二、解决办法和策略
1、教学目标要具体、明确,有可测量的量化标准,同时又要简明,有助于学生理解和执行
2、注重教学环节和教学内容的有机结合,让教学环节为教学内容服务,而教学内容又是通过各环节加以展现、推进
3、教师课前应该充分备课,抓住每节课的教学重点,精心设计“自学提示”和“知者加速”环节,既让“弱生”有吃的,又让“优生”吃得饱
4、自学内容明确,指导具体,限定时间,引导学生由实读转向创读,引导学生善于发现规律
5、加强对学生课堂学习规范的训练,在课堂上教师要加强课堂管理,老师要走下讲台,走进学生中间,关注各类学生的学习状态(及时翻牌、全神贯注、积极参与、知者加速等)
6、小组分工要进一步定岗定责。在设问的提示中,尽量不要固定发言人,这样会让其他学生认为与其无关而去做其他的事情
7、小黑板的使用应灵活,应该成为传递学生学习或互帮效果的工具,在小黑板上一定只写关键词
8、教师设置的问题要有梯度、还要有一定的深度,一定是真正有价值、值得讨论的问题
9、互帮过程中,教师扮演的角色更是参与者、合作者,教师要加强巡视与指导,充分发挥小组长的作用,让合作互帮更有效,让小组活动变成班级建设学习型组织的阵地
10、课堂应避免一对一的活动,关注大部分学生,调动全班学生的积极性,人人参与,杜绝看客和旁观者
11、备课组要进行“知者加速册”的研究,有成体系、有梯度的内容在全教研组使用。让学生养成“知者加速”的习惯,“知者加速”内容的设计要系统化,可操作性强,有实效,教师课后要对学生加速的情况进行检查