《我也来对对子》教学设计
【教学目标】
了解对联的常识,学****继承中华民族传统文化。
积累对联的有关知识,重点积累对仗、平仄知识。
尝试对对子,训练思维敏捷性,语言表达规范性。
学会品味鉴赏名联,重点积累一些名联,提高文学修养。
【教学重点】
激发学生对传统文化的热爱。
重点积累对仗、平仄知识。
学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联
【教学方法】赏析法、联系法
【教学用具】多媒体
【教学安排】一课时
【教学过程设计】
一、 创设问题情境一一提出对联
有一年春节前夕,清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事,路过一家门前, 看见门上贴着一副对联,上联是:二三四五,下联是:六七八九,横批是:南北。 郑板桥读后,掉头就往自己家里跑。不一会儿,他扛来一袋粮食,还拿着几件衣 服和一块肉,急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿,愁眉苦脸,送来 的粮食、衣物正好救了他们的急,一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是,郑板桥 和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这 副对联里能看出什么?如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个 成语是什么吗?
(缺衣少食)一一原来对联竟有如此神奇的作用,今天,就让我们一起走进 对联的奇妙世界。
二、 掀起你的盖头来——走进对联
其实,同学们头脑中已经存储着许多对联,只是你没在意而已,不信,我一 提示,你张口就来:
福如东海 寿比南山
长流水 不老松
星垂平野阔——月涌大江流
大漠孤烟直 长河落日圆
窗含西岭千秋雪——门泊东吴万里船
一个黄丽鸟鸣翠柳 两行白鹭上青天
学对联有何作用?
(屏幕显示)①增添生活趣味②开拓视野③增长知识④陶冶情操⑤激发生命 热情⑥中考也考对联
请同学们自读教材内容,了解对联常识。(对联的含义,对联的分类,对 联的起源,对联的张贴)
同学们已经了解了对联的常识,下面以“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始 干”为例,分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈,现在请小组派出代表发表你们讨论的结 果:
字数相等。
词性相同或相近,。
平仄相反。
对联要求上联首字若是平声,下联首字则应仄声;若上联首字是仄声,下联 首字则应平声。其它字也一样,但单数字位可以不拘平仄,双数字位必须严格遵 守,古时叫“一三五不论,二四六分明”。其实,我们按照对联要求的第四点,上 联末宇为仄声,下联末字为平声,就马上能区别出上下联。
内容相联。
古时候有一个人,他看见别人的贴着这么一副春联:
(屏幕显示)天增岁月人增寿 春满乾坤福满堂
(以前有这样一位老地主,他粗通文墨而又喜欢附庸风雅。一天,他为母亲 祝寿,大开筵席,悬灯结彩。想在门口贴副大红对联,却又舍不得花钱请人撰写, 便叫帐房先生将常见的“天增日月人增寿,春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。 帐房先生正写时,老地主忽然想起,这是为老母祝寿,应该改得切题才好。于是, 让帐房先生把上联改为:天增日月妈增寿,老地主看了很得意。不过,上联既然 改了,下联也该相应改动才算工整。他又叫帐房先生把下联改为:春满乾坤爹满 门。
帐房先生听了,真有点哭笑不得,惊讶地问:“东家,这么改可不行呀!” 老地主一本正经地说:“你懂个屁!'爹'’对'妈'不是十分工整吗?”
你看,老地主不懂对联
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