第一章 学前儿童心理学的对象和任务.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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第一章 学前儿童心理学的对象和任务
第一节 学前儿童心理学的对象
学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
一、学前儿童心理学的年龄范围
成熟期：0—18岁
学前时期：0—6岁
二、学前儿童心理学的内容
（一）个体心理的发生
1、学前阶段是各种心理活动发生的开端。
2、研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。
（二）学前儿童心理发展的一般规律
1、发展过程：从简单，具体，被动，零乱朝着较复杂，抽象，主动和成体系的方向发展。
2、发展过程并非孤立进行，受遗传，环境，以及其他因素影响。
（三）学前时期心理过程和个性发展
1、 服从于儿童心理发展的一般规律
2、 同时也具有各自的特点和具体规律
三、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系
（一）发展心理学（年龄心理学）是研究个体从出生到成熟时期的心理发展。
1、 主要研究对象：儿童心理的发展（学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学等）
2、 心理的发生发展包括：动物心理学（比较心理学）与民族心理学（原始人类的心理）
3、 学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。
（二）普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。
1、 学****学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。
2、 学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。
（三）学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。
1、 研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。
2、 学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。
第二节 学前儿童心理学的任务和意义
一、学前儿童心理学的任务
1、第一个任务是：揭示儿童心理变化的基本规律。
2、第二个任务是：解释从初生到入学前儿童心理的变化。
二、研究学前儿童心理学的意义
（一）学前儿童心理学的理论意义
1、 学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。
2、 学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。
（二）学前儿童心理学的实践意义
1、社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。
•儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。
2、学前儿童心理学必须为实践服务。
•学前儿童心理学的作用在于揭示发展规律，为早期教育提供理论依据，以减少盲目性，提高教育效率。
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