心思学常识结构图.doc

心理学理论第一章心理学的对象与任务相关概念总结: 心理学心理现象心理过程个性心理特征认识过程情感过程意志过程能力气质性格注意知情意的关系:三个相互作用:相互影响,相互制约,相互渗透认识过程情感过程意志过程基础反作用影响前提影响调节心理学研究心理学研究任务和意义原则和方法过去和现在任务心理实质研究意义原则方法客观发展系统教育观察试验测量调查个案流派现状构造主义机能主义行为主义格式塔精神分析人本主义认知第二章心理的生理基础 1 、神经元的结构和功能神经元细胞体轴突树突神经元突触信息整合传递信息接受信息感觉神经元运动神经元联络神经元 2 、神经冲动刺激不反应去极化状态电位差极化状态神经冲动不应期神经冲动脉冲式刺激 3 、中枢神经系统及其活动中枢神经系统脊髓最低部位,基本功能是反射和传导神经冲动脑大脑小脑间脑:丘脑和下丘脑脑干:延脑、脑桥、中脑边缘系统个体和种族保存调节内脏活动和情绪活动参与记忆活动感觉的整合大脑皮层颞叶——听觉中枢枕叶——视觉中枢额叶——言语中枢顶叶——运动中枢活动过程活动规律兴奋过程抑制过程条件抑制非条件抑制消退抑制分化抑制外抑制超限抑制扩撒和集中相互诱导正诱导、负诱导中枢神经系统活动 4 、反射结构及其类型反射反射弧结构三种通路感受器-传入神经-中枢-传出神经-效应器特殊通路非特殊通路环形通路无条件反射条件反射经典条件反射工具性条件反射强化时程表两种信号系统关系第三章心理的发生与发展心理的发生与发展动物心理的发生与发展人类心理的发生与发展人类心理的基本特点个性心理发展的理论发生:反映-感应性-信号性反映发展:感觉-知觉-思维萌芽发生:两个基本条件:劳动和语言发展:阶段性;心理发展条件(遗传, 环境和教育,心理发展的动力) 概括性、目的性、主观能动性、社会制约性行为主义——华生(五个观点) 精神分析学派——两个人头,五八阶段发生认识论——皮亚杰(四个因素,三种适应) ,四个阶段。维果斯基——一个学说五个标志三条原因四个关系朱智贤——四个关系,抓住教育与发展第四章感觉与知觉感觉与知觉感觉知觉观察分类规律分类规律本受感觉内受感觉外受感觉感受野感受性与感觉域限感受性变化规律绝对感受性与绝对感觉域限差别感受性与差别感受域限心力量与物理量适应明适应暗适应无适应对比同时继时对比感受性练****空间形状大小深度方位时间运动真动似动错觉大小方向线条弯曲线段长短选择性理解性整体性恒常性品质培养客观精细目的敏锐明确目的与任务制定周密的计划具备必要知识掌握一定方法学会做记录归纳总结心理过程第五章记忆记忆记忆过程品质与培养分类与特点记忆表象生理机制形象词语情绪动作瞬时短时长时工作情景,语义,程序内隐外显直观形象、概括、模糊片段条件反射理论; 定位说; 反响回路说, 化学分子说。巴普洛夫潘菲尔德贾维、埃斯曼海登识记保持和遗忘回忆和再认类型: 有意识记, 无意识记; 机械识记, 意义识记影响因素: 目的与任务; 方法, 活动内容与性质; 材料数量与性质遗忘曲线遗忘原因: 复****作用: 给信息加工提供机会如何复****及时,间时,回忆, 形式,整体与部分联想及其规律:接近、类似、对比、多因、强因、近因识记敏捷性:明确目的;集中注意。保持的持久性:纳入已有知识体系;及时和经常复****记忆正确性: 认真识记; 常比较; 和仿佛分开, 真实与臆测分开。记忆准备性:关键使知识系统化第六章思维与想象 1、思维及其类型思维动作思维形象思维抽象思维以。。。。来解决问题的思维聚合式思维发散式思维创造思维常规思维思维的创造性探索答案方向特点: 与创造活动相联系与聚合发散相统一灵感重要作用一种连续的思维品质过程: 准备期, 酝酿期, 豁朗期, 验证培养: 启发→教学, 激发→求知欲, 调动→积极主动性; 培养聚合发散思维; 发展→创造想象能力;鼓励→各种创造活动,正确→有创造力的学生。思维品质: 广阔性, 批判性, 深刻性, 灵活性, 敏捷性( 名词) 2 .思维过程分析与综合比较与分类抽象概括与具体化在思想上。。。。。。。的过程思维过程 3 .概念的形成与掌握概念形成:历史过程掌握(对。。的掌握) 日常概念科学概念因素(影响掌握) 过去经验变式语词运用定义 4 .问题的解决人的知觉特点定势(功能固定?) 已有知识经验和动机个性差异提出问题分析问题提出假设检验假设前提具体化关键个性倾向性及性格特征智力 5 .想象想象表象→新形象有意想象无意想象梦创造想象再造想象幻想方式:综合,夸张,典型化,拟人化第七章情绪与情感 1. 情绪与需要客观事物需要情绪情感需要层次学说自我实现的需要尊重的需要爱于归属需要安全需要生理需要区别:生理需要 vs 社会需要发生早 vs晚情景性 vs 情景性, 稳固性和长期性品质:两极性【强度、紧张度、快感、复杂、积极消极、增力减力】信号功能调节功能心境***应