探写作教学策略 提高英语写作能力
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【摘要】写是语言的输出和运用,是学生语言能力的综合体现。英语教学的主要目标是听说读写的综合能力的提高。而“”在小学英语教学中常常被忽略。文章主要对小学英语写作训练的指导策略问题进行探讨,以期提高学生英语写作能力。
【关键词】小学英语;写作教学;指导策略;写作能力
【作者简介】周会芳,江苏省淮安市盱眙县希望小学。
写作一直是语言学科的重点内容,同时也是难点。小学英语写作,是小学生语言基础知识多少的直接反应,体现语言运用能力的大小,也是影响学生的发展的关键点。小学英语教学中,如何提升学生的写作能力,值得我们不断探讨和实践中突破。下面,笔者就这个问题,谈几点思考。
一、注重词汇量的积累,奠基写作基础
写是语言的输出。语言输出的前提是语言的输入。因此,提高学生的写作能力,首要任务是词汇量的积累。因此,英语教学中,应注重学生的词汇量的积累,通过课堂教学、课外阅读等方式,积累词汇。Without vocabulary,nothing can be conveyed. 很多学生在写作过程中出现单词不会写、短语忘记等的现象,使写作不够顺畅,出现汉语不能转化为英语的现象,主要原因就是词汇的困乏,而导致写作任务没法完成,就是完成,语病连篇****作质量低。
英语教学中,教师应注重和强化学生的词汇积累,通过复****而“温故”,通过新课的学****积累新单词、新句型。
如Our school subjects的教学时,学科名词比较多,教师应要求学生记住关于学科的单词,如maths、English、Chinese、Music等,同时,结合以前学过的句型,开展Role-play游戏活动,游戏的开展以小组为单位,相互依次问喜欢哪一门学科,如:
学生1问学生2:What subject do you like best?
学生2:I like ... (问学生3)And you?
学生3:I like… (问学生4)…
这样的游戏的举行,不仅有效教学新单词,也复****了以前学过的句型I like… I don’t li
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