鲁迅与时间教学设计.doc

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教学目标：
　　　1．学****课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。
　　　2．知道课文中列举具体数字与反映鲁迅上述特点的关系。
　　　3．理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。
　　　4．能理解文中含义深刻的句子。
　　　5．积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。
　　教学重点：
　　　　了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。
　　教学难点：
　　　　理解文中含义深刻的句子。
　　教学准备：
　　　1．布置课前预****并搜集有关鲁迅的资料[包括作品]和有关“珍惜时间”的名言或诗句。
　　　2．准备教具：多媒体课件。
　　教学时间：
　　　　1课时
　　教学过程：
　　一、简介鲁迅，引出课题
　　　1．出示鲁迅肖像图，启发谈话：
　　　　　小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）
　　　　　那么，你们对他了解多少呢？[组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料]
　　　2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]
　　　3．揭示课题：
　　　　　今天，我们又要学****一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]
　　二、初读课文，初步感知
　　　1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]
　　　　　鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。
　　　2．组织交流。
　　　　　1) 指名口述上面的填空题。
　　　　　2) 启发说说：
　　　　　　①课文第1小节在写作上的有什么特点？
　　　　　　　[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。]
　　　　　　②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]
　　　　　　③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？
　　　3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？
　　三、再读课文，深入感悟
　　　1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。
　　　2．组织交流。
　　　　1) 指名回答上面的问题。
　　　　　　[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。] （伺机板书：紧抓、善挤）
　　　　2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]
　　　　　①“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”[出示]
　　　　　　[注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]
　　　　　
②“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示]
　　　　　　[注2：理解这句话时，可以采用小组合作学****的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]
　　　　3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对