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第十章教育设计与评价
案 例
萨利文先生正在给十一年级的学生上美国历史课，他津津乐道地讲着南北战争，学生们也听得很开心。莎利文先生讲了与这场战争有关的各种轶闻趣事，比如一场***战（一群南方同盟军在渡河时被抓获）；斯通沃尔•杰克逊因作战期间打了个盹而战败；一些妇女女扮男装参加战斗等。他还讲述了南方同盟军（从加拿大）对弗蒙特海岸的进攻。他还分发一些真的实心弹和葡萄弹让学生传看。实际上，莎利文先生一连几周都在讲述战役、歌曲以及将军们个性特点及其缺陷。他还让学生计算当时要花多少钱才能买一块面包。在做完这项有趣的数学活动之后，他让学生把所有的材料都收起来，进行一个测验。测验只有一个问题：南北战争爆发的主要原因、其间发生的主要事件及其结果是什么？对这道题学生们感到愕然。
思考：
萨利文先生的课很有趣，很吸引人。它采用了多种教学方式，整合了其他学科中的一些技能。很显然，他的课达到了社会课学****的一个重要目标：产生对所学内容的兴趣。然而，尽管莎利文先生的课很吸引人，但是他所教的内容和所测验的内容之间几乎没有联系。他和学生们进行了一次愉快的旅行，但是目的地究竟在何处呢？
主要内容
教学评价概述
设计教学目标
选择教学方法与策略
教学评价的方法与技术概述
第一节 设计教学目标
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一
教学目标及其意义
(一)教学目标
教学目标有时也称之为行为目标，是对学生在一段时间的教学之后应该掌握的技能或概念的陈述。
(二)教学目标的意义
第一，教学目标是选择教学方法的依据；
第二，教学目标是进行教学评价的依据；
第三，教学目标具有指引学生学****的作用。
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二
教学目标的分类
(一)布卢姆的教学目标分类
：知识、领会、应用、分析、综合和评价

：接受（注意）、反应、形成价值观念、
组织价值观念系统、价值体系个性化

：知觉、模仿、操作、准确、连贯、
****惯化
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三
教学目标的表述
(一)梅杰模式
梅杰指出，一个完整的课堂教学目标由下列“三要素”构成
 （Performance）

(conditions)

（criteria）
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三
教学目标的表述
(一)梅杰模式
梅杰的三部分系统
部分
中心问题
举例
学生的行为
做什么
用字母F标出陈述文字中的事实，用字母o标出其中的观点
行为条件
在什么条件下
给一篇报纸中的文字
行为标准
有多好
标对了陈述中的75%
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三
教学目标的表述
(二)格兰伦德模式
格兰伦德提出了用内在心理过程与外显行为表现相结合的方法来陈述目标 。
部 分
举 例
一般目标
理解元认知的一些术语
子目标A
用自己的话定义这些术语
子目标B
在上下文背景中识别这些术语的意义
子目标C
区分那些在意义上相似的术语