五年级下语文教学设计-小音乐家杨科 浙教版.docx

五年级下语文教学设计-小音乐家杨科_浙教版五年级下语文教学设计-小音乐家杨科_浙教版
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小音乐家杨科
教材分析
作者显克维支〔1846—1916〕波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作?你往何处去?等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。
课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的“家〞字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。
课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的根底上有感情地朗读。
教学目标
1．学会理解句子中包含的意思。
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2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用“但凡……都……〞“只要……哪怕……也……〞造句。
能有感情地朗读课文。
了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：学****课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备
教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的风格，对优流畅的语言更要指导学生朗读。
教学时间：3课时[来源:Z,xx,k]
第一课时
教学目标
自学生字，正确理解词语的意思。
读通课文，了解课文大概内容。
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深入阅读课文第一段。
教学过程
提示课题。同学们，今天，我们一起来学****课文?小音乐家扬科?。〔出示课题〕
介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……
初读课文，了解大意。
教师范读课文。
思考：为什么称扬科为“小音乐家〞？他是怎么死的？
交流了解：根据学生答复，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：
第一段〔1—2自然段〕生活贫困
第二段〔3—5自然段〕爱听自然界的乐声
第三段〔6—8自然段〕听、做小提琴
第四段〔9—12自然段〕看小提琴挨打
第五段〔13—17自然段〕又遭毒打而死
自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。
自读课文，学会生字，初步于理解词语。
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辨析组词：
檐〔 〕仆〔 〕蔽〔 〕
瞻〔 〕朴〔 〕憋〔 〕
具〔 〕 hào( ) hè ( )
号 和
惧〔 〕 áo( ) hé ( )
你理解这些词语的意思吗？
寄居 屋檐 颤抖 抗拒 恐惧 凄惨 粗鲁 惩罚
质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问|？
4阅计课文第一段。
指名读课文。
思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？
重点指导理解：扬科的母亲是个短工，