溶解度曲线教学设计终稿.doc

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中考之溶解度曲线专题教学设计

利东中学 武威
课 题
溶解度曲线专题课
教材分析
溶解度是初中化学中的一个抽象难懂的概念，溶解度曲线一直是中考试题中的热点知识，溶解度曲线题涵盖面广，综合性强。将溶解度曲线与溶解度定义、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等知识综合起来进行命题，可见溶解度曲线的中考试题增加了考察知识的广度和深度，同时也提高了能力考察的要求，是中考化学的重点，也是学生的失分点。
学情分析
学生已经知道了有关溶液，溶解度、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识，数学上也接触过有关图像的知识，本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
三维
教学
目标
知识与技能：
，使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。
2. 通过练****是学生会使用溶解度曲线解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过练****提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。
情感态度与价值观：
，调动不同层次的学生的积极性。
2. 培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。
重点、
对溶解概念的理解；饱和溶液和不饱和溶液的转化；结晶的方法，温度变化引起溶液的溶质质量分数的改变
温度变化后，对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断
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难点
教学方法
启发式、诱导法、教师讲解
教 学 过 程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图
一、复****引入
如图1为A、B、C三种物质的溶解度曲线，回答下面问题：
（1）在t2 ℃时，A、B、C、三种物质
溶解度大小顺序是                  。
（2）O点表示                  
（3）P点表示                 。
（4）Q点为t3 ℃时，A的          溶液，
P点为t3 ℃时，A的          溶液。
（填“饱和”或“不饱和”）。
（5）欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的方法有          、          、          。
（6）欲从B溶液中结晶B，采用的方法是          。
（7）t3 ℃时，等质量的A、B、C的饱和溶液降温至t1℃，析出晶体最多的是          ，变成不饱和溶液的是          。
（8）t1 ℃时，A、B、C的饱和溶液升温至t3 ℃，三种溶液的溶质质量分数大小关系是          。
中考回顾；
（2012哈市中考）13．如图是***化铵和***化钠两种固体物质的溶解度曲线，下列叙述错误的是（　　）
　
A．
t2℃时，向18g NaCl固体加入50g 水，充分搅拌后固体能全部溶解
将抽象、枯燥的基础知识转化为****题的形式，更能激发学生学****欲望，调动