故乡教学设计教案.doc

故乡教学设计教案.doc鲁迅
灵宝市二中徐海涛
验收人：张建清
预****提示：
一、 走近小说：测试小说的常识
二、 扫除障碍（总结出本文生字和生词）
三、 了解鲁迅
1） 我们学过鲁迅的那些文章？
2） 对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一 些吗？
四、 了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
五、 书声琅琅
要求1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。
六、 理情节
1） 文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？
2） 依照此线索，请以 故乡、 乡、 故
乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。
七、 分析人物
（一）作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？
（二） .分析闰土人物形象：
1、 迅速回忆并浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的 句子。
2、 从人物前后的变化中试总结其性格特征。
看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？
（三） .杨二嫂人物形象
找出杨二嫂外貌、对话、动作描写的语句，试总结其性格特 征。
（四） “我”的形象及其意义：（提示：''我”主要采用内心
独白，直抒胸臆的方法。）思考下列问题分析人物性格特征。
（1） 我的思想感情怎么样？
（2） 怎样对待闰土？
（3） 怎样对待故乡及其人物的变化？
八、 析环境：找出文中的环境描写，并体会它们的作用：
九、 品语言
1、 找出你认为较难理解的语句，互相交流。
2、 课后二、三题
十、悟主旨
本文围绕一个“变”字展开，试根据人物前后的变化分析本 文中心。
十一、拓展延伸
想象故乡今天会是什麽样？把它写成日记。字数不得 少于300字。
教学目标：
明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境；
通过《故乡》的学****把握文中的人物、故事情节和环 境；
把握小说主题。
教学重点难点：
重点：
情节的把握;
语言、心理、外貌等刻画人物的方法；
难点：
小说主题的探讨
教学时数：
三课时
教学方法设计：
理情节一析人物一品语言一悟主旨
教学过程：
导入新课：
故乡是一支美丽的歌谣。那里留下了我们的足迹，也 留下了我们最美的梦。几天，让我们在鲁迅先生的笔墨中， 去看看她眼中的故乡吧。
顺便回顾一下鲁迅及其作品。
2、 测试小说的常识（预****检测）
3、 扫除障碍读准下列字音（预****检测）
阴晦 B 蓋索 潮汇五亶缺土魁间
愷然嗤笑鄙夷 瑟索 惘然 _>lt
4、 了解鲁迅
1） 我们学过鲁迅的那些文章？
2） 对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一 些吗？
5、 时代背景（请看当时的农村景象）
本文是写于辛亥革命之后，辛亥革命是中国历史上重要的里 程碑，结束了中国二千多年的封建王朝，可对农民的生活有 多大的改善呢？（欣赏图片）
6、 听读课文
要求：
1） 听准字音；
2） 体会感情；
3） 初步了解小说的内容。
7、 理情节
1、 文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？
2、 依照此线索，请以 故乡、 乡、 故
乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。
全文按照"回故乡 在故乡 离故乡”的顺序分 为三部分。其中第二部分“在故乡”是文章的主体， 可分为四层：
第一层："第二日清早晨我到了我塞的门口 了…… 只是收不起钱来”。写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬室的事情。
第二层：“你休息一两天……我得去看看”。写“我”
回忆与少年闰土的友情。
第三层：“母亲站起身……出去了”。写出杨二嫂 是一个城镇小市民的典型。
第四层：“此后又有近处的本塞和亲戚来访问 我……已经一扫而空了”。写“我”与闰土的相见。
8、.作业
预****下节课内容，试分析人物形象。
三、课后反思
第二课时
教学目标；
1•分析闰土、杨二嫂人物形象。
，感受今天安定生活。
教学过程：
一、.复****旧课，导入新课：
上一节课我们理清了小说的线索和情节，现在我们来讨 论本文的人物形象塑造。
二、讲授新课
（一） 作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？ 闰土、杨二嫂、“我”
（二） .分析闰土人物形象：
（朗读第12自然段一30自然段；第55自然段）
1、 迅速回忆并浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的 句子。
看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？
2、 （教师引导）归纳闰土在哪些方面有了变化并扣住重点 字词进行分析人形象。
明确：
（1） 肖像的变化： 昔日 今日
紫色的圆脸——灰黄且有很深皱纹 小毡帽 破毡帽
红活圆实实的手一又粗又笨且开裂，
像是松树皮
分析：脸色''灰黄”是饥寒