李鑫的花的勇气教学设计.doc

李鑫的花的勇气教学设计.doc《花的勇气》教学设计
仪陇县实验学校李鑫
设计理念：《新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本次阅读教 学中，我挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的 情感空间，“在读书中用心去发现去感悟”的学****方式，培养学生自主探究的能力 和良好的语文素养。
教学目标：
1、 引导初步学会借助“导读提示”制定学****目标，学会借助情感变化线概括课 文主要內容，并理清作者情感变化的原因。
2、 通过有感情地朗读课文，品味作品中精彩语段，体会到作者的心情，在品味 语言中感悟“花的勇气”。
3、 体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。
教学重、难点：
1、 学会借助情感变化线概括课文主要内容，并理清作者情感变化的原因。
2、 在品味语言中感悟“花的勇气"。
教学准备:课件
课型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
课前谈话：词语积累练****br/>1 .出示词语开火车读。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓万紫千红 千姿百 态 姿态万千婀娜多姿多姿多彩不胜枚举数不胜数 不可计数 密密麻 麻
引导学生归纳总结出这些都是描写花的词语。细心的同学一定会发现这些词 都是描写什么的？
比赛记词语。现在老师给你们30秒钟的时间，请你们用最快的速度把这些词 语记在脑子里，等会儿老师要考考大家，看谁记得最多。
4•小结。平时如果有意识地积累这些词语，对我们的说话呀，写作呀都是有一 定的帮助的。
一'揭题导入，激发兴趣
谈话导入。同学们，你们知道什么是勇气吗？那勇气是什么呢？我们人有勇 气，你们听说过花儿也有勇气吗？著名作家冯骥才就写了这样一篇散文《花的勇 气》。你们想读一读吗？
书写课题。齐读课题。
二、阅读提示，明确目标
•阅读提示。这是一篇略读课文，每一篇略读课文前面都有一段导读提示。请 孩子们翻到91页，快速浏览导读提示，并想想这段话向我们提出了哪几个阅读要 求？，抽一个同学来读一读.
.明确目标。交流阅读要求。
（1 ）有感情地朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从
“失望” “遗憾”到“惊奇” “心头怦然一震” ？
（2） 把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受.
（3） 当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受 呢？
小结。 进课文。
三、 初读课文整体感知
初读课文。请同学们放声、自由地朗读课文，把字音读正确，把句子读通 顺，读不过去的地方多读几遍。读完一遍后，就举手向老师示意，并想想课文写了一 件什么事？
自主阅读。
检查初读。孩子们，你们读完了，你们有勇气迎接下面的挑战吗？谁来读这 些词语.
读词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震。你有什么发现？（它们都是描写心情的词 语）
读句：这些词语所在的句子读通顺了吗？（ 1 ）四月的维也纳真失令我失望.（2） 这次看不到草地上的那些花儿真有点儿遗憾.（3）我惊奇地想：它们为什么不是在 温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风