问题解决3.doc

相遇问题
巴中师范附属实验小学 陈 娅
教学内容
西师版第八册第二章解决问题P19例1。
教学目标
1、知识目标：明确相遇问题的结构特征，理解其基本数量关系，能正确分析、解答相遇问题。
2、能力目标：通过本节内容的教学，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、推理能力及探索创新、合作创新意识。
3、情感目标；通过本节内容和生活实际相结合的教学，激发学生的学****兴趣，让学生体验到成功的喜悦。
在实施教学目标过程中，重点是让学生在动手演示中理解，在细致观察中掌握，在积极思维中升华，从而理解相遇问题的数量关系，掌握解题方法。
教学重点
相遇问题中数量关系（理解和解题思路的分析）
教学难点
相遇问题的结构特征。
设计理念
由于相遇问题的结果和数量关系比一般行程问题复杂，再加之小学生生活经验少，在理解相遇问题的题意，分析数量关系上有难度。因此，我在教学时采用“分散教学难点，创设问题情景，引导主动探究”的方法，激发学生的求知欲望，让学生在动手演示中理解，在细致观察中掌握，在积极思维中升华，突出重点，突破难点。首先在准备题前，引导学生用大量的生活素材，感知两人或两物从两地，面对面地走的各种运动情况，引导理解该类题必须观注四个要素，接着给学生提供感性材料，懂得了相遇问题的基本结构特征，突出了教学重点，让学生通过手势直观形象地理解相遇问题的四个要素的含义，运用课件，让学生形象直观理解“速度和”的含义，学生在尝试解答例题之中，再次运用比手势的方法，帮助学生分析、比较、理解、掌握，使学生进一步掌握相遇问题的基本数量关系和解题思路，突破了教学难点；最后精心设计不同练****再次运用比手势的方法，培养学生解决实际问题的能力，激发学生的求异思维能力和发散思维能力。整节课通过直观形象的比手势的方法，适时辅以直观形象的课件演示，创设最佳教学情境，调动学生学****积极性和主动性，激发学生求知欲望，鼓励学生大胆解放双手，积极开动脑筋，在动手中寻求方法，在观察中寻找规律，在运用中牢固解题思路，在自主学****中成长自我。
教学过程
一、创设情景，引发思考
师生谈话拉近关系：孩子们好！能做个自我介绍吗？说说你叫什么名字，家住哪儿，每天上学是走路还是乘车？
1、复****旧知 垫定基础
师：要知道从家到学校有多少米，必须知道哪些条件？
生：速度和时间。
师：谁能告诉大家到学校你每分钟大约走多少米？
生：70米。
师：多少分钟才能到校？
生：20分。
师：能求出什么？
生：路程。
师：从哪里到哪里的路程？
生：从家到学校的路程。
师：孩子们，怎样列算式？
生：70×20=1400（米）
师：能说出数量关系式吗？
生：速度×时间=路程（板书数量关系式）
师：请齐读数量关系式。
教师小结：这是我们以前学的一个人或一个物体运动速度、时间和路程的关系，如果是两个人或两个物体，从两地出发，面对面走（教师一边说一边用势）它们的运动情况又会怎样呢？
2、自主探究 初步感知
师：请孩子们发挥自己的想象，伸出你的双手，用动作和语言把两个人面对面的运动情况表示出来。两人一组，可以边讨论边比手势，比一比看谁爱动脑筋，想象丰富。
生：哪位同学先来汇报？<汇报运动情况，教师适时提问>
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