藏戏·教学设计.doc

藏戏·教学设计.doc《藏戏》教学设计
一、 导入新课，激发情趣
1、 我们生活在广东，你知道广东的戏剧叫什么吗？看过粤剧吗？下面我们一 起欣赏由我们学校粤剧队演的《六月飞霜》。
2、 今天，我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着 1300多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。
二、 整体阅读，初步感知
默读“自读提示”，看看对我们提出了什么要求？（哪两个词和课文内容紧 密相联？）板书：形成特色
读准以下词语课件出示
速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术 特色。
（读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特 色。）
三、 自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1、 藏戏的创始人是谁？（唐东杰布）自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的, 试着用自己的话说一说。抓住关键词（那时候 于是 就这样）这三个词告 诉了我们起因、经过、结果
2、 请同学复述这个传奇。（每场藏戏开演前，雄谢巴会先从藏戏的历史讲起, 今天就由你来当雄谢巴）
3、 这个传奇故事最打动你的是什么？有哪些传奇色彩？（学生自由表达，如 唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……教师提炼如下）
（1）以弱抗强的传奇:年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船, 被馈朝荏野马胞缰股的季派中,许多试图过江的百姓，被咆哮的洪水吞噬”中 带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天 抗争。这是勇敢的传奇。
⑵创造奇迹的传奇:身无分文一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏 班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建
了 58座铁索桥,来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）创造艺术的传奇:僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏 班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种
这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏 的开山鼻祖。请你用一个词语或一句话来评价唐东杰布。
过渡语：藏戏的形成有这么传奇的色彩，那它独特的艺术特点体现在哪?
四、 自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术特色。
出示研读主题：（文中有一个地方已经给我们概括了藏戏的特点？）
（）的面具；（8-16）
（）的舞台；（17-18）
（）的演唱风格；（19-20）
要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要 特点用一句话或一个词概括出来。
集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
面具：多样、夸张、形象鲜明。
A、 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征 作了夸张。
B、 师生引读，师读前半句，生读后半句。
舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体、简陋。
结合“不