论语十二章导学案.doc

论语十二章导学案.doc通河县第四中学高效课堂“四步提升”导学案
授课年级 学科语文 授课时间 学案编号 主备人 于冬梅 姓名
【预****课导学案】 课题 《论语》十二章 课时笫一课时
【学****主题】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。
二、初读课文，借助工具书解决生字
知识链接拓宽视野
自读课文 积累字词
再读课文整体感知
※作者简介搜集作者的有关 资料，.（前 551~前479）,名丘,字仲尼，春 秋末年鲁国瞰邑人，思想家、 政治家、教育家，儒家的创 人。被誉为“万世师表“千古 圣人”，世界十大思想家之 首。
作品背景 1、《论语》 是早期语录体散文，记载孔 子及其弟子的言行,由孔子 弟子及再传弟子纂录而成。
2、 《论语》涉及哲学、 政治、经济,教育、文艺等诸 多方面，内容非常丰富，是儒 学最主要的经典。
3、 在表达上，《论语》语 言精炼而形象生动,是语录 体散文的典范。
4、 在编排上，《论语》没 有严格的编纂体例,每一条 就是一章，集章为篇，篇、章 之间并无紧密联系,只是大 致归类，并有重复章节出现。
5、 《论语》记录孔子的 言论大致有四种体式:格言 体、答问体、对话体、议事 体。
相关知识孔子（前551—前 479）其思想核心是“仁”， "仁"即“爱人人他把“仁” 作为行仁的规范和目的，使 “仁”和“礼”相互为用。
每一篇文章都是作者从心里流出的美妙乐章，或 唯美、或铿锵。我阅读，我快乐；我阅读，我幸福。
“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”！学会欣赏， 我们就有了一种知性修养;一种沉稳洒脱的风度. 在阅读中学会积累......
字词积累（正确读音、准确书写）
人不知而不愠（ ） 不亦说（ ）乎
三省（ ）吾身 传（ ）不****乎
学而不思则罔（ ）思而不学则殆（ ）
一箪（ ）食 曲肱（ ）而枕之
博学而笃（ ）志
多音字（注音并组词）
丹乎（ ）胃子（ ）因为（ ） 谗话（ ）暨经（ ）作为（ ）
形近字（准确区分、辨字组词）
愠 温
瑜 俞 喻 渝 愈
逾 榆 愉 谕
怠 殆 怡 贻
教师朗读示范。学生体会语气、语
调、停顿等。学生自由朗读，齐读。
师生共同纠错，力求朗读流畅，准确。
自主学****前三章，积累重点字词，
翻译句子，理解内容。
结合注释理解课文，把握重点字词。
学而匹****之
不亦说乎
人不知而不幌，不亦君于乎
吾吾身：为人谋而不和、乎？与朋友交而 不信乎？传不****乎？
吾十有五而志于学，三十而韦，四十而不惑，五 十而知寺命，六十耳顺，七十而从心所欲，不通
美读课文是一种交流与分享，划出文章中关键 语句，标出段落序号。
※佳句欣赏
抄录文中优美的语段并感受语言的魅力，并按照相关 的修辞手法尝试仿写一两句。
淤汉字听写
（书写的文明传递民族的未雨绸缪）
淤自我思考：
用生动的语言描述文章写了一件怎样故事？然 后理清文章思路，编写结构提纲（每课有提示 语）
【每日积累】——君子欲衲于言，而敏于行 君子坦荡荡，小人长戚戚。
《论语》名言
通河县第四中学高效课堂“四步提升”导学案
授课年级 七 学科 语文 授课时间 学案编号 主备人 于冬梅姓名
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