古诗两首解读稿.doc

解读《古诗两首》主备人张亚娟一、教材结构本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色, 展现出一幅动人的山秋***。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。二、教材内容梳理 ?重点是什么?难点是什么?突破点选在哪里? (1)主线:课文抓住秋天的景物特点“荷枯,菊败,橙黄,橘绿,霜叶红”安排材料。(2)重点:识字、写字、朗读、背诵古诗。(3)难点:用自己的话说说诗的意思,体会诗人对秋天的赞美之情。(4)突破点: a. 识字:要求认识的字可集中学****为朗读感悟打好基础。可用小老师教认字、小组合作识字、把认字与朗读感悟结合起来、把认字与课外阅读结合起来。 :顺口溜识记,如“风吹树枝摇,折断小枝条——枫”;“自言自语——记”。“枝、枫”都是木字旁,重点指导“木”字的捺在木字旁里变成了点。 ?还有什么方法? (1)解决主题的主要方法:启发想象,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵,美读品味,体会诗情。(2)朗读感悟之前,可通过查找资料或教师介绍,了解诗人的情况,再听教师范读,感受古诗的韵律节奏美。 ?请说明白。《赠刘景文》这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人这样写,是用来比喻人到壮年,虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。《山行》一首诗中, 深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。他歌颂的是大自然的秋色美,体现出了豪爽向上的精神。 。与本篇文章可对比链接的是唐代诗人刘禹锡写的《秋词》。三、本篇章课标中基础知识生成训练有哪些?感悟理解有哪些? (1)认识 10个生字,会写 6个字。(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(3)背诵其他与秋天有关的古诗。 (1)在反复地朗读、背诵中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。(2)用自己的话说说诗句的意思和自己的体会。四、学****目标陈述 “刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”10个生字,会写“于、首、枝、枫、记、刘”6个生字。 、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。 。五、教学过程预设第一课时学****目标 “刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字,会写“首、枝、记、刘”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗《赠刘景文》,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程一、创设情境、激活目标 : 我国古代历史上就有许多的大诗人,在一年级我们曾学****描写春天和夏天的古诗。你能回忆起几首? (师提醒学生有描写春天的诗《春晓》、《村居》,描写夏天的诗《小池》、《所见》。) 今天我们来学****两首描写秋天的古诗。板