精读引领课《腊八粥》＋《腊八粥》（冰心）＋《饺子》教案.docx

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第4课时　精读引领课
——《腊八粥》+《腊八粥》（冰心）+《饺子》
一、教学目标
1. 抓住课文的关键词语，分角色朗读课文并感受课文中的情感。
2. 学****文中对八儿动作、语言和心理活动的描写，体会八儿的心理活动变化，体会人物的情感。
3. 抓住课文“等喝粥”的部分，感受节日里的情感。
二、教学过程
（一）复****回顾，导入新课
1. 腊八节，人们都喜欢吃腊八粥，今天我们走进沈从文的作品《腊八粥》，回顾课文的主要内容。
学生浏览课文，思考。
指名学生回答。
2. 掌握课文的主要内容，写了两件事情。
（等腊八粥 喝腊八粥）
（二）感受课文，体会腊八粥之味
1. 走进课文第一部分，思考，假如用一个词语来形容等喝腊八粥的感觉，你将用什么词语？为什么会有这样的感觉呢？
（1）学生思考，集体交流。
相机板书：期待　渴望　高兴
（2）出示句子体会。
住方家大院的八儿，今天……还早。
（体会：喜得快要发疯，但总是说时候还早）
他妈妈正拿起一把……浓稠了。
（体会：像是益发，这是什么感觉，为什么有这样的感觉）
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……
（紧扣文中的关键句子，体会对腊八粥的期待，期待这份情感。）
为什么有这样的情感呢？
（学生思考指名回答，进一步感受句子写作细腻的好处。）
相机出示：
提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种……大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
（1）说说从这一小节你读懂了什么。
（2）回忆：课文为什么要着力且细腻地写腊八粥的成份与做法等。
2. 品尝腊八粥的味道。
思考：在吃腊八粥的时候你想到的词语是什么？
指名学生回答。
3. 感受课文的详略得当的妙处。
（1）课文哪部分是详写，哪部分是略写，这样写的好处是什么？
（2）学生思考，指名回答。（一详一略有妙处）
引导学生知道：详写　　紧扣课文主要内容　　抒发情感
（三）拓展阅读图书中《腊八粥》《饺子》
阅读思考，课文围绕《腊八粥》和《饺子》主要写了什么内容，哪些部分是详写，哪些部分是略写，这样写的好处是什么？
１. 学生阅读，集体交流。
《腊八粥》通过写腊八粥这一****俗，表达了对母亲的思念。（母亲在世时煮