二年级上册科学教案(全册).doc

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今天天气怎么样
教学目标：
过程与方法：
1、能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2、能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：
1、能够了解气象工作者的天气预报工作。
2、认识常见的气象符号。
3、知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4、知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2、愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：
1、能够设计符号表达天气情况。
2、认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：
一、贴近生活 引出天气
1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？
3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？
4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？
5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天教师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。〔请学生做天气预报〕那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?〔学生汇报。〕
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？
2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？
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3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样安康快乐地成长！因此我们应该从今天开场关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣 参与设计。
1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？
2、分组设计：〔出示设计要求。〕
3、学生设计符号，师巡视。
4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。
5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？
四、认识符号 注重迁移
1、教师：看同学的作品时候，教师觉得大家的作品很有创意，教师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么标准的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。〔出示图片〕这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？
2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。
五、师生交流 了解资料。
1、播放短片天气预报制作过程。
2、了解在经济条件不兴旺的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人们是怎样了解天气的。〔出示图片讲解〕
3、出示气象谚语，交流。
六、总结知识 拓展应用
1、今天的学****你有哪些收获？〔生谈〕古人用自己的实践掌握着天气变化的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。
2、教师布置课外作业。
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天气的影响
教学目的：
1、了解有哪些恶劣天气，了解恶劣天气对人们的生活的阻碍。
2、了解天气改变对动植物的阻碍和对人们日常生活的阻碍，看法到人与自然要协和相处。
3、下手做一做，应用食盐返潮的现象，做一朵晴雨花，来预告天气状况。
教学重点：了解天气改变对动植物的阻碍和对人们日常生活的阻碍。
教学难点： 看法到天气改变对动植物和对人们生日常生活的阻碍异常大，焕发先生关 心天气的兴味。
预****要求：
1、打算相关的制造晴雨花的材料。
2、搜集天气改变对动植物的阻碍和对人们日常生活发作阻碍的例子。
教学过程：
一、导入新课
1、教师哆哆嗦嗦地走进课堂，说：“同学们，教师觉得异常冷，由于早上
没有留意到改日会降温，因此穿的衣服少了。你们有没有跟教师一样？〞学生跟教师谈今天的穿衣情况。
2、教师出示课本第 5 页的下面两幅插图，指点先生看看，了解插图的内容。
全班交流商：
第一幅图：那位同窗没有留意到天气降温，衣服穿的少了，因此觉得异常冷。
第二幅图：天猛然下雨了，这位同窗没有带伞，因此只好冒雨跑回家。
同窗们，你们有过相似的经历吗？学生先生依照自己的实际情况来谈一谈说一 说。
3、教师小结：出现如此的状况，根本上由于都是因为天气突然生了变化。
可见天气的改变，对我们的影响非常大。今天，我们就来学****第二课。
板书课题：2、天气的影响。
齐读课题。
谁最关心天气
1、同窗们，你们关心天气吗？为啥？ 先生说一说自己关心天气的缘由，或