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第三单元 测量
一、教学内容
.长度单位:毫米、分米、千米
2.质量单位:吨
:用列表法一一列举
二、教学目标
.结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立毫米、分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨,知道吨和千克之间的关系。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择适宜的单位及工具进行测量。
4.感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解决问题的过程。
三、编排特点
.关注学生的数学现实和生活现实,表达知识的形成过程
,感悟新知
,培养学生解决问题的能力
四、具体编排
(一)毫米、分米的认识
.例(毫米的认识)——见课件
2.例2(分米的认识)——见课件
3.例3(简单的单位换算)
(二)千米的认识
.例4(千米的认识)
2.例5(单位的换算)
3.例6
例6及相应的“做一做”安排的是估测活动。这一局部内容,是学生在例4通过各种活动感知千米有多远的基础上展开的,意在提高学生的估测能力,培养学生的长度观念,以及表达解决问题策略的多样化。
(三)吨的认识
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.例7及“做一做”(吨的认识,吨和千克的关系)
(3)结合学生的生活实际,通过学生熟悉的“儿童的体重”作为参照物来比较,丰富学生对质量单位“吨”的具体感性的认识,并通过推算,加深学生对吨=000千克的认识。
“做一做”(单位换算)
3.例9及“做一做”
()例9,是解决与吨有关的实际问题,介绍运用列表的方法解决问题。
(2)突出用列表法一一列举时,需要不重复、不遗漏地进行思考。使学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。
(3)呈现一名学生从“只用2吨的车运4次”想起,提示教师要为学生自主探索留出空间,同时在学生思考的关键环节上要进行必要的点拨,引导学生有序地列出各种方案,防止列出方案时产生遗漏和重复。
五、教学建议
.重视教学情境的创设
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系,教学中教师要从学生的生活经验出发,除了要充分利用教材提供的资源外,同时还要增加一些当地学生熟悉的例子。例如,在认识毫米和分米时,可增加医疗保险卡、磁卡、储蓄卡等厚度大约是毫米的物品,也可以让学生从一沓纸(或作业本)中量出毫米,数一数有几张。让学生用作业本摞出分米的高度,数一数有多少本等活动。
人教版三年级上数学教材分析 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.