动手做做看教学设计 动手做做看AB案.doc

动手做做看教学设计 动手做做看AB案
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动手做做看教学设计 动手做做看AB案
　　〇学****目标
①会认“朗〞等10个生字，会写“另〞等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
a案
课前准备
生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时
谈话导入
①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？〔鼓励学生自由发言，老师随机评价〕
②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——〔出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜〞〕“伊琳娜〞在遇到疑问的时候，是怎么做的？〔板书课题：动手做做看〕
初读课文，整体感知，识记生字
①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想方法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学****生字的情况。
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a. 告诉同学，自己是怎样记字的。
b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。
④全班讨论。
a. 全班齐读去掉音节的生字。
b. 交流识记生字的方法。〔老师鼓励、尊重学生各自的识记方法〕
⑤书写生字。
a. 讨论如何把字写正确、写好看。
b. 完成课后“我会写〞的内容，老师巡视指导。
c. 学生展示自己所写的字，老师随机评议。
学生自读课文，用“__〞勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时
复****导入
孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
〔课件出示朗志万的问题。生齐读〕
再读课文，讨论交流
①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
把不明白的地方做上符号。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流体会。
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老师重点引导体会句子中带横线的局部，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。〔课件出示相应课文内容〕
a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？〞
b. 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。〞伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了。
拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了，你想这时她可能会说些什么？
②学生思考后自由发言。
③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
稳固生字
①做组字游戏。
②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
课外作业
动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
b案
课前准备
①预****生字。
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②生字课件、课文插图或投影片。
第一课时
观察插图，导入新课
①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
〔小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊〕
②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学****13课。〔板书课题：动