《九寨沟》教学设计.docx

《九寨沟》教学设计
教授教化目标：
、流畅的基本上有情感地朗读课文。背诵第三、四、五天然段。
，受到美的陶冶，激起 对大年夜天然的酷爱之情。
教授教化重难点：
。
.湖泊多，湖水清，湖石彩。
.五彩池美的原由。
.瀑布的高低错落，蔚为壮不雅。
教授教化预备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两 块。
教授教化过程：

教师饱含情感地陈述：“同窗们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟 就如同个中最闪亮的一颗。作者用诗一般的说话和画一样的手段，为我们描述了九寨沟的神 奇与秀美。信赖大年夜家读了这篇课文，必定会被美好绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”
（一）细读第一段
.学生自由朗读，思虑：你读懂了什么？
。
——读原句。
，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是如何的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
.学生快速朗读，思虑：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：天然风光珍禽异兽
.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
.四人小组合作进修第三段。
（1）出示自学办法：
，读一读；
，说一说从哪些词语上能表现出来。
（2）学生小组合作进修。
（3）过细领会感触感染：
*学生说到哪一处，教师就引导大年夜家来进修这一处。以学生说为主，教师 恰当点拨。（以下教授教化设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教授教化时可 能有修改，次序不必定如斯）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
。
，合营学生的讲述。
。练读，指名读。
“大年夜大年夜小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
。
，读一读，讲一讲。
大年夜大年夜小小、颗颗一湖泊多；清澈见底一湖水清；色彩斑斓——湖 石色彩多。
。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始丛林”
，找词语。
。指名多生读。
“每当气象晴朗时……五花海，五彩池呢”
？
白云、雪峰、丛林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，丛林郁郁葱 葱。不仅如斯，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的色彩都倒映在湖水中，真是美得让 人心醉呀。大年夜家愿意用本身的朗读让我们来领略这种美吗？
。练读，指名读，齐读。
“因为河谷高低不平……蔚为壮不雅”
。
。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪 个词一高低错落。
。假如你站在旁边，会看到、听到、认为什么？
你最想用哪句话来赞赏这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻腾，水花飞溅，气概磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积聚内化。