“坏坏”不坏.doc

第十届全市基础教育课程改革征文大赛
“坏！坏！”——不坏
吕敏 电话：**********
重庆市巴川中学校
论文类别：教育故事 学段：中学 学科：班主任
“坏！坏！这孩子我是没辙了……”
刚上完一节数学课，口渴难耐，正想坐下来休息一下喝杯水，班上的“探子”来报：张凌霄在教室打宗禹行，掐着宗禹行脖子还将他脑袋往墙上撞。我急忙放下杯子，随“探子”一起去教室把这位名人和受害者请回办公室。我抑住了心中的愤怒，耐心的询问张凌霄刚才同学汇报的情况是否属实，因为什么而打架，自己写过程写检查。他按照我的要求写了检查，我才知道，因为宗禹行说了张凌霄的不是，张凌霄非常生气，就从恶言相向，演变到殴打解气。
张凌霄，从军训开始，就在队伍中特别打眼儿，不听教官指挥，不按教官的要求做，对教官的教育和批评总是漫不经心、毫不理睬。军训结束后，以为他可以专心学****没想到，更痛苦的事接踵而至。上课无精打采，不认真听讲，毫无纪律，要么搞小动作，要么影响别人学****眼神游离不定，提不起一点学****的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写不好又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，学****成绩落后，并且身上有很多的不良****惯，不时会有学生来告状或反映，不是骂了这个，就是打了那个，乱摸乱用别人的物品，乱吐口水，炫耀自己家里多有钱，炫耀自己球技有多好（据同学说，球技也不怎么样）。反正在同学眼中，他是一个桀骜不驯、傲慢、粗鲁、无礼的坏学生，大家都公认他为“坏坏”。于是，我找“坏坏”谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个老师喜欢、同学喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头上勉强答应了我的要求，但过后还是跟以前一个样，没什么变化，面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，既然不听老师的话，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，让他安全混到初三就结束吧。可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上的零件，少了一个都不行；家长把孩子送到巴川来，送到小班来，把孩子交给了你，是带着怎样的一种期盼而来。于是我又改变了自己的想法，决定帮他解决现在的难题，改变现状。
通过与家长和小学老师沟通，我了解到在小学的时候，他就常常挨老师的批评，受老师和同学的冷眼，在网上搜索他的名字还能搜到小学班主任与他的教育故事，可想而知，他是一个“惯犯”，对这样的教育和批评，早已****以为常。通过各方面收集资料，我冷静的分析了张凌霄从以前到现在的心里活动，其实像张凌霄这样的同学，往往被老师和同学忽视、冷落或严防死守，或许他就觉得反正在老师、同学的眼中，他都是坏孩子，就是个“坏坏”，
没有任何闪光点，又何必表现自己呢？有一种破罐子破摔的态度。那么在他的内心深处其实是否最需要的就是一次重新开始的机会呢？就是老师的爱呢？或许对他最大限度的宽容、理解、善待才能使他走上一条努力上进的道路吧！当他出现问题的时侯，我们不去冷嘲热讽，不去歧视，而是理解和包容，晓之以理动之以情，用爱去感化他、去改变他。
于是接下来的一天，我和他做了深入的谈话，首先对他以前的闪光点进行表扬，比如在小学时汶川地震后，他组织同学义卖自己最心爱的玩具捐款，对路过的叔叔阿姨恳求他们买自己的玩具，那是一个多么纯洁善良的孩子；比如刚开学时，亲切的拉着我手向我作自我介绍，