第二课 (5).doc

课堂教学设计
课 题： 授课时数：1
日期2010：年9月13 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
音乐作品的音响能给我们带来某种情绪上的感受体验，作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象，这种联想和想象是以音乐的音响和个人经验为中介的，是不确定的，并且因人而异。
教学目标
知识与
技能
1、用心的聆听音乐,体验欣赏音乐的乐趣。
2、赏音乐的过程中,能说出少女的祈祷的基本结构。
过程与
方法
1、讲述音乐的基本表现要素：旋律 节奏 和声
2、探索有趣的音乐。
3、听赏少女的祈祷。
4、交流 讨论;为什么说音乐不能告诉我们什么
情感态度价值观
通过听上来展开学生的想象力，体会作者的创作意图，引导学生激发听赏过程中的联想和想象。并且知道到这些是因个人经验为中介的。
学****者
特征分析
音乐鉴赏对刚迈入高一年级的学生来说不容易完全掌握，但绝大多数学生能够在教师问题的引导下说出自己对音乐的感受，并理解作者的创作意图。同时，他们听得乐曲并不多，只是局限于对对现在流行音乐的喜欢，对经典音乐作品却没有敏感的体察，要理解音乐作品暗示性的理论是有一定的困难的，因此，教师应担任引导者的角色，引导学生进行思索、探究，通过比较的方法，协作学****反馈交流，才能很好地突破本课的难点，达到预期的目标。
教学
分析
教学
重点
用心聆听音乐，体会创作者的意图，
教学
难点
难点
交流讨论说出音乐能告诉我们什么？
解决
办法
让学生欣赏老师所准备的乐曲，激发和引导学生畅谈欣赏音乐的感受。
教学
策略
比较法和启发法相结合的方法。
教学
资源
教师用书 教案、教学光碟
板书
设计
音乐能告诉我们什么
音乐的基本表现要素：
旋律——灵魂 《少女的祈祷》
节奏——骨架 奏鸣曲式结构
和声——烘托渲染
教 学 过 程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果

一．导入：
二、知识导引
二．教师演奏
一、新课导入、热身激趣。
1、音乐是人类生活中的精
神食粮
2．教师播放准备的乐曲，
引导学生谈谈听完音乐的
感受。
3、音乐的基本要素：
（1）旋律——灵魂
（2）节奏——骨架
（3）和声——烘托渲染
二、引导学生探索有趣的音
乐
1、教师用快慢的对比速度,
演绎同一音乐作品、用同学
们熟悉的音乐。
2、 教师以,<<加沃特舞曲>>的主题为例,启发学生体验音乐的语言不具备

认真听课
进入学****情景
学生结合心中的感受谈谈对音乐的理解