强化教学新模式 提高课堂教学效益.doc

20x 20= 400 强化教学新模式提高课堂教学效益英语教学的目的是要培养学生掌握交际能力, 突出英语的交际性原则。在教学过程中, 教师不仅是知识的传授者, 同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者。在这几年的教学实践中, 我采用了新的课堂教学模式, 提高课堂教学效益, 主要在以下几个方面上下功夫: A 、明确学****目标, B 、指导学****途径, C、启发学生积极思考, D 、帮助学生解决学****的困难。在教学中坚持真正培养学生运用英语的能力, 使学生的学****效率及学****成绩明显提高。一、营造追求成功的氛围, 激发并稳定学生学****英语的兴趣。每上一节课前的五分钟, 我都让同学们每人轮流用英语作简单的口语训练。让学生乐于交谈, 自由说说想要说的, 或之前准备好的。这样, 他们会在心里有种使命感和表演欲。于 20x 20= 400 是在演讲前都会回去作好充分的准备。长期下来, 这使得他们的口语得到大大的提高, 胆量也变大了, 而且还积累了不少英语知识。学生们也会觉得自己比以前有进步了, 就更认真学****了。在平时的教学中, 我也常根据课本上的对话内容, 引导学生自由编造对话, 让他们自由组织同伴, 分 角色表演, 这样一来更能体现对学生口头能力的培养, 同时训练学生的胆量, 增加他们的兴趣发挥他们的表演才能。此外, 在每节课的组织教学中, 都用英语进行问答, 并且课堂用语也尽量全部用英语。二、在英语课堂教学中, 把语法知识和交际语境结合起来。有目的地设计一系列含语法知识的交际活动, 在交际活动中把零碎的语法和真实有效的语境结合起来, 使学生在贴近生活的语言材料中进行学****激发学生兴趣, 给学生提供一个很好的语言交流机会。例如: 九年级英语上册 Unit3 Topic1 SectionA 的重点语法是一般现在时被动语 20x 20= 400 态。第一步, 复****引入。通过一些实物提问: What ’sthis ?What colour isit? 引入 What ’sitmade of? It’smade of…这时学生对 bemade of 有了第一印象。第二步, 手举实物, T:What ’sthis ?S :It’saknife. T:What ’sitused for ?It’sused for cutting things. ( 做手势) 又引出了 bemade ,be used , 指出这是被动语态, 本课学****的是一般现在时的被动语态, 讲解被动语态的意义和结构。又如: 在教八年级 You ’dbetter gotosee adoctor 一人模防病人并表演动作, 第二人询问, 巩固表达疾病及提建议的句型。 A 学生表演咳嗽, B 学生看见了就询问 What ’swrong/the matter with you? A同学回答 Ihave acold ,B 同学表难过并提出建议 I’msorry tohear that ,You shuold see adoctor ,A 同学回应Iwill ,Thangks alot 。由于这样的对话都与生活中的情景相贴近, 所以学生觉得很有兴趣, 积极性也很高, 很多同学都纷纷举手要求表演对话。 20x 20= 400 三、用讲故事的方法, 借助挂图进行课文教学, 提高学生