掌声优秀教学设计.doc

掌声优秀教学设计
掌声优秀教学设计
掌声优秀教学设计
人教版:29《掌声》教学设计
　 　 　　 　 第二课时
　 　 　 　 　 　 　
教学目标
知识与技能
　　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法
1、围绕“英子掌声前后的变化”展开教学。
２、讨论交流、自读自悟,体会感情。
3、品读感悟,加深理解。
情感态度与价值观
　　　 懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点、难点
重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
突破方法：自读自悟，讨论交流。
难点:体会英子的心理变化。
突破方法：抓住描写英子掌声前后神态、动作的语句,反复朗读、品味，体会心里变化的原因,让学生谈启示，突破难点。
教法与学法
教法：采用“整体感知、品析词句、拓展延伸”等方法。
学法:自读自悟,讨论、交流法。
教具准备
　　课件。
教学过程
一、师生对话，沟通情感。
二、畅谈“掌声”,总结揭题。
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1、畅谈“掌声”：同学们，今天有这么多老师来听我们的听课，我们该用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌)真是一群有礼貌的孩子！同学们,你们曾得到过别人的掌声吗？（得过！）当你得到别人掌声时，心情怎样?（高兴、自豪)
2、教师小结揭题:从你们欢快的声音和眉飞色舞的表情，老师不禁要说，这就是掌声的作用!是啊,“掌声”代表理解、信任、鼓励和赞赏，掌声能带给我们自信和快乐，掌声还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。这节课，我们一块儿学****２9课《掌声》。
3、板书课题。
三、复****巩固，整体感知
１、认读生词。
出示如下生词让学生认读
文静 犹豫 　忧郁 　自卑 鞠躬 　鼓励 歧视 　一摇一晃
2、引导回顾：
　 这掌声是谁给谁的？故事的主人翁是谁?（英子）英子给你留下了什么样的印象?是什么让英子发生了这么大的变化？(掌声)
3、学生回答,见机板书。
四、精读课文，重点感悟.
（一)体会英子变化的原因
过渡：文中几次写到掌声，请同学们在小组里读一读，找一找。
1、指导学生读第三自然段，画出写掌声的句子.
2、请个别学生读两次写掌声的语句。其余学生思考：第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
3、全班交流，引导学生畅想:同学们此时的掌声仿佛对英子说什么？
生：掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好！
生:掌声仿佛对英子说，英子,我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧 !
师：是啊，掌声中有信任、有鼓励、有佩服,有欣赏,同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段.
第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“响起了掌声,那掌声热烈而持久”。这只是里包含着大家的鼓励和信任。
当英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得很好,声音十分动听”.于是
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“教室里又响起了热烈的掌声”。这第二次掌声里