智取生辰纲教学设计.doc

智取生辰纲教学设计
【设计说明】以“说读”形式开展活动。说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中,多读课文,分析交流,锻炼口才,有兴趣有目的地理解文本。以“主问题探究”解读文章。整堂课提出一个问题,通过对这个问题三个层次的探究,完成对文章的解读。
【教学过程】一、“说读”形式
。请学生齐唱《好汉歌》,然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。或播放刘欢的《好汉歌》,让学生跟着唱。然后问学生:知道是哪部名著的主题歌吗?学生回答后,教师说:好!今天我们就一起来学****其中的一个章节。
。同学们都已经预****了课文,对作者及作品也都查阅了相关的资料,老师就不多说了。下面请同学们用一句话概括一下文章的故事内容。教师提示:可以从杨志的角度概括,也可以从晁盖等人的角度概括。方法:人物+时间、地点+事件(经过、结果)。
。学生先听第二部分(第7-12自然段)朗读录音,然后复述。可以采取先同排相互复述评价,然后通过举手方式抽取一人到讲台上面对全班同学复述,并让其他同学补充、点评。
。让学生介绍与课文相关的情节及简要事迹,从而大致了解杨志的人生经历。学生介绍后，教师补充。
5、探究式说。
整堂课探究一个主问题杨志押送生辰纲是以失败而告终的，他失败的原因是什么？
6、想想式说。
假如杨志等人不喝酒，会丢失生辰纲吗？
只要有理有据都应肯定。可采取正反两方辩论的形式，时间不超过5分钟。
7、体验式说。
（1） 对对联。
从某种程度上说，杨志的失败是必然的。有人为杨志写了一副对联来表达自己的感慨，可是写出上联后就写不出下联了，请你为他补写出下联。提示：对联要结合课文的内容及小说的内容来写。
上联：精明老练小心翼翼过黄泥
下联：　　　　　　　　　　　。
例：足智多谋轻而易举劫生辰
（２）讲故事。
课文是以杨志一方的视角叙述故事的，那么请你从晁盖等人的视角来讲述这个故事。
二、关于失败原因的主问题探究
1、第一层次探究——杨志其人之我见。
请结合文中杨志的言行及其人生经历，点评一下杨志这个人的优缺点，从他自身来分析他失败的原因。
明确：为了保存生辰纲的安全，做了以下事：伪装成客商，智藏行踪；小心谨慎，智变形成；走崎岖小路，智选行路时间和路径；责打军健，逼赶路成。但是杨志也有不足之处，对军健们轻则辱骂，重则用藤条抽打，而且也不善于处理关系。
优点：精明、谨慎、老练。
缺点：蛮横、粗暴、急功近利、急于求成、不善于处理内部关系。
2、第二层探究——晁盖等人“智”何在。
让学生结合七星聚义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人的聪明表现在哪些地方？学生每三排为一组合作探究解决这个问题，教师巡视并适当点拨，以决定战争胜负的三要素启发学生去分析。可将学生分为四个小组，每小组回答一个方面的问题。
明确：（1）妙用天时：杨志押送生辰纲，正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫，使杨志等人几乎无还击之力。而晁盖等人早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握智取的首要有利因素。
杨志等人：酷热难当，疲惫不堪。
晁盖等人：早已等候，以逸待劳。
（2）巧用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩