《劝学》问题解决——评价单（一）.doc

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《劝学》问题解决——评价单

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太谷二中“三Ÿ五Ÿ三”学导型课堂有效教学工具单2021级语文学科组设计
《谏太宗十思疏》问题解决—评价单
设计人：卜秀瑞审核人：高一语文学术小组课时数：
3班级：组名：姓名：时间：
学****目标：
知识与技能：
、虚词和语言现象、句式特点。
，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
，培养学生阅读和理解文言文的能力。
。
过程与方法：
，诵读课文，疏通文言。
，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
，学****本文对比论证和比喻论证的方法。
情感态度价值观：
树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
学****重点：
、领悟、背诵全文。
，理解“十思”内容及其意义。
学****难点：
。
“十思”的内容及现实意义。
学****过程：
模块
一、初高中知识衔接：
一、文学常识：
疏，疏，疏条理，是分条陈述的意思。后作为一种文体，专指臣下向君主陈述意见的奏疏。是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。（表，古代臣下给皇帝奏章的一种文体。如：诸葛亮的《出师表》。疏，重在“议事”；表重在“陈情”。）
“谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。
二、作者简介：
魏征。（580－643）字玄成，巨鹿下曲阳（今河北晋州）人。唐代文学家，政治家，史学家。少孤贫，有大志，留意纵横之术。隋大业末，参加李密义军。后随李密投唐。初为太我主动，我参与，我体验，我成功。问题解决—评价单第1页（共4页）
子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫，长召入内室询以政事得失。魏征知无不言，敢于直谏，史有“诤臣”之称。迁秘书监、门下省侍中、至光禄大夫，封郑国公，世称魏征公。死后赠司空，谥号文贞。
魏征在文化事业上也颇有贡献。曾主持《隋书》、《群书治要》的