第九册三单元第1课时.doc

本（章）节第 1 课时 （本学期）总第 课时 年 月 日
课题
分数的再认识
课 型
课前准备
教师
挂图、大小不等的圆片若干
学生
预****大小不等的圆片若干
教
学
目
标
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教材分析处理
教学
重点
理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同所表示的具体数量也不相同。
教学
难点
结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性
教学
方法
三三三教学模式
教材
延伸
解决生活中的有关分数知识
技能操
练目标
培养学生学****数学的兴趣
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
及个性补充
教学过程　
一、复****铺垫:
分数的基本知识
出示圆片 它的是多少？ 边说边贴 ：
同学们，从这边（指着板书），大家能看出它们相同的地方吗？
不同点呢？（同样是这些圆片的 ，但它们却都不一样）。
二、出示目标
三、探究新知：
探究学****验证猜测
1、 请大家翻开课本34页，看图1，思考以下几个问题：
（1）、这幅图讲了什么？
（2）、你发现了什么数学知识？
（3）、你还有哪些问题？
①学生自主探索(看书自学)
　
学生回答
学生自学
复****旧知为新知识铺垫
②讨论交流：现在把你刚才自己发现到的，还有什么不明白的地方在小组内进行交流。
③全班反馈。
反馈时，教师及时进行
信息收集、整理。
2、 引导讲出：原来他们的铅笔数不一样多，所以拿出的就不一样多，如果原来他们的铅笔数一样多，拿出的 就一样多了。
3、 是不是这样呢？大家再通过我们手上的小圆片来验证一下，看看刚才同学们的猜想是否正确（当总的有4个圆片时，所取出的 是2；6个时，它的 是3；8个时，它的 是4）
4、从板书中，你发现了什么？
（如果总数相同，它的 就一样多，总数不同时，它的 就不同，也就是说，一个分数对应的“整体”