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《新课标》的要求确实符合学生脑发展规律
顺德李兆基中学 罗志强
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学****的基础上，进一步明确英语学****的目的，发展自主学****和合作学****的能力；形成有效的英语学****策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学****和发展的重要因素。学****策略是提高学****效率、发展自主学****能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学****奠定良好的基础。
为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学****方式，形成具有高中生特点的英语学****的过程与方法。
《新课标》要求英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高学生的英语素质。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。《新课标》的实施从教学理念上完全打破了传统的英语教学模式。
传统的英语课堂教学模式: 由于受“应试教育”的影响，传统的英语课堂教学只强调知识的传授，而忽略了素质的提高，只把学生看成是灌输知识的容器，而没有把学生当作学****的主人。这种教学方式，过分突出和强调了接受和掌握，冷落和贬低了学生的发现与探索，无视学生的情感、态度和价值观，从而使学****成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程；窒息了学生的思维和智慧，摧残了学生的兴趣和热情，导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀；不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。
英语学科是一门应用型学科，其实质是一种交流的工具。如果从运用的角度来考虑，别的学科在初级阶段可以以讲解为主，但对于英语学科是绝对不行的。英语从学****的第一天开始就应该以运用促
进学****以运用培养兴趣。否则英语学****只会成为无源之水，无本之木。因此，教师都应该从语言的运用来考虑英语教学。语言的运用和语法的教学只有同时进行才能使学生真正地学会英语。从交流工具这个角度来考虑，英语学****从始至终更应该