正方形性质的教学设计理念与反思 周.docx

正方形性质的教学设计理念与反思_周
《中学生导报》(教学研究)/2017年/3月/18日/第094版
学科教育
正方形性质的教学设计理念与反思
甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学 周菊花
该内容要求必须用1课时完成。我从教学内容、学情、教学目标、教学策略、学法点津、教学过程、教学反思等几个方面,并在新课程标准的统领下,结合自己的教学经验,从"整体设计"的"结构"高度,浅谈对这一课时的教学设计理念。
一、教学内容分析
本节课内容是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识,并且学生具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上,继续学****的另一种特殊的平行四边形——正方形。在本节课的学****中,尽量让学生多动手,动脑,使学生发现有效的数学学****不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流也是数学学****的重要方式。
二、学情分析
从心理特征分析,初二学生的观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展,大多数学生的好胜心强,性格比较活泼,他们希望有展现自我的机会,但是这一阶段的学生注意力容易分散。从认知状况分析,我所任教的班级学生基础处于中间水平,但他们已经具备了一定的探索能力和思维能力,也初步养成了合作交流的****惯,但是对于八年级的学生来说,他们独立分析问题的能力和灵活应用的能力还有待提高,很多时候还需要教师的点拨、引导。
三、教学目标分析
通过对新课程标准的学****结合教材内容和我班学生的实际情况,将本节课的教学目标确定如下:
（一）知识与技能
、性质,并会用它们进行有关的论证和计算。、矩形、菱形的联系和区别。
（二）过程与方法目标:
,在探索中发展推理能力,逐步掌握说理的基本方法.
（三）情感态度及价值观:
通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系与区别,在教学中对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力。
为实现以上教学目标,我确定了本节课的教学重点和教学难点。
教学重点:正方形的定义和性质,正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。
教学难点:正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质灵活运用。
为了掌握和突破本节课的重点和难点,我制订了以下的教法和学法。
四、教学策略分析:
因材施教定教法,在教学中教师要深究教材章节内容,依据教学目标和学生的认知特点,在教学中我主要采用"实践-观察-总结归纳-运用"为主线的探究交流的方式授课,先让学生以课本为主进行预****知道要解决什么问题,课堂要求学生自主探究、合作学****br/>五、学法点津
学生动手操作,通过折纸、课件展示、小组交流等活动,归纳总结出正方形的性质、特征。
在理解正方形的性质时,要善于用类比的思想从边、角、对角线,对称性四个方面与平行四边形、矩形、菱形的性质区分开来,并能运用所学知识解决问题,达到掌握新知识和发展推理能力的目的。
六、教学过程:
（一）课堂引入。以提问的形式复****平行四边形、矩形、菱形的定义和性质之后,引导学生发现矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的。并启发学生考虑,若这两种变化同时发生在平行四边形上,则会得到什么样的图形?让学生们通过手上的学具演示以上两种变化,从而引入课题正方形。
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