荷叶圆圆教案.doc

《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析(一)本节主要内容《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮; 是小蜻蜓的停机坪; 是小青蛙的歌台; 是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣, 有利于启迪学生的智慧, 激发想像; 有利于教师创造性地理解和使用教材, 引导学生在实践中学会学****让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 2-5 自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练****是“朗读课文,背诵课文”。练****的安排体现了对语言积累和感悟的重视。(二)本节与前后章节关系及本章节的地位本单元课文的重点是引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂, 让学生注意观察夏天的景物、气候, 使学生受到自然美和语言美的陶冶, ;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心主动识字,注意积累。二、教学目标: 针对课文的特点,我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,确定第二课时的教学目标为: 1、知识与技能目标: 复****荷、珠”等 12 个生字字, 会写“朵、机”;借助拼音正确、流利地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵。 2、过程与方法目标: 借助拼音读准字音, 结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思, 同时培养学生的想像能力以及表达能力。 3、情感态度与价值观目标: 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐, 给小朋友也带来了欢乐, 同时感受充满童趣的夏天,激发对大自然的热爱。三、教学重点、难点重点分析: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中, 感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。难点分析: 读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情, 发挥想象, 深入理解课文内容。四、学情分析一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象, 还能简单地表达自己的意愿。但是, 那仅仅是一些零碎的, 不规范的语言, 为了使他们正确理解运用语言, 在课堂上必须联系他们的生活实际, 创设他们熟悉的生活情景, 培养他们的熟读能力, 想象力, 表达能力。我注重学生个性发展, 爱护学生的好奇心, 求知欲, 充分激发学生的学****兴趣、主动意识和进取精神, 我基本运用“自主读书――合作学****自己感悟”的教学方法。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有强烈的好奇心, 活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心, 能积极参加讨论, 发表自己稚嫩的见解, 个别学生则缺乏自信, 较为胆怯, 学****的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。五、教学策略: (1 )采用自主、合作、探究的学****方式《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学****方式,培养学生自主积极的参与精神与合作精神。本教学设计努力遵循这一理念, 在学生读 2—5 自然段时,引导学生说出自己内心的独特体验,让学生自我发现, 实现探究性学****鼓励学生大胆质疑, 并进行小组交流, 在合作学****中共同探究。(二)以读为主,重视读的实践过程。《语文课程标准》提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生自己读,以利于积累、体验、培养语感。本教学设计十分重视读的训练, 始终以读为主, 朗读形式多样, 并在读后给予鼓励性评价, 逐步引导学生由读通到读懂, 再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标, 重视读的实践过程, 使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中, 学生获得了初步的情感体验, 激发起对美、对大自然的向往, 也充分感受到语言的美。(三)扩展思维,激发想像,培养学生综合应用能力在本教学设计中,教师设计了对课文的拓展这一环节。在教师的启迪下, 学生纷纷打开了思维的窗口, 展开了想象的翅膀, 不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力, 同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用能力。(四)现代教育技术辅助语文教学,提高课堂教学效率。将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中, 不但创设了情境, 也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里, 现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具, 而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具, 提高了课堂教学效率,促进了学生的发展。六:媒体运用分析知识点媒体类型使用顺序媒体内容资料来源媒体作用使用方法复****生字多媒体 1 课后“我会认”自制激发兴趣增强趣味性展示朗读课文, 感知课文内容多媒体 2