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教育概论 1. 学校教育产生的条件 :剩余产品的出现。 2. 马克思主义关于人的全面发展学说的主要观点 ,恩格斯从人的劳动能力来说明人的发展。认为人的全面发展是体力与智力的统一发展。 ,恩格斯从一定的社会关系中来说明人的全面发展,认为人的全面发展是对社会关系的全面占有,不仅包括智力和体力的同一发展,而且包括精神上,道德上,情感上的全面和谐发展。 ,恩格斯从全人类的解放出发,认为人的全面发展不仅指个人能力和精神面貌的全面发展,而且包括全体社会成员的全面发展。 3. 简述实用主义教育学的基本观点 ,教育的过程和生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备。 2. 教育即个人经验的增长,教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验,这是教育的最终目的。 ,打破了原来以学科为中心的课程体系。 ,教师只是学生成长的帮助者,学生才是教育教学的中心。 ,要注重儿童创造性的发挥,提倡让儿童在学习的过程中独立探讨,发现。 4. 影响人发展的因素。 。遗传能影响人的发展,但是不能决定人的发展。 。环境能影响人的发展,但是不能决定人的发展, 这是因为环境的影响具有自发性和偶然性,个体对环境的影响存在着适应与对抗。 。 。教育尤其是学校教育在一定程度上能对人的发展起主导作用。 5. 我国现行的学制结构。我国现行学制包括以下几个层次 。招收 3- 岁的幼儿。 2. 初等教育。主要是指全日制小学教育,招收 6-7 岁的儿童入学,学制为 5-6 年,属于义务教育。同级的还有成人初等业余教育,属于扫盲性质的教育, 招收成人文盲或半文盲。 。指全日制普通中学,职业中学,各类中等专业学校和业余学校。全日制普通中学修业年限为 6年,初中三年属于义务教育,高中 3年。 。指全日制大学,专门学院,专科学校,研究生院和各种形式的业余大学。 6. 简述校本管理内涵与特征 :是20世纪80 年代后期发端于美国而后波及许多国家和地区的一场; 国际性学校管理改革运动。它主要强调教育管理权的下移,把中小学作为决策的主体,运用分权,授权,协作,团队等组织行为学的原理和技术,来构筑学校与外部及学校内部的新型关系。其着眼点在于学校效能的提高。 :(1)学校自主校本管理一反由政府包揽办学模式,而以学校自主办学模式取代之,使学校成为独立办学主体,并以独立的法人资格对学校发展承担责任。(2)共同决策,主要是指校长,教师,家长,社区人员,有时也包括学生共同参与学校的各项决策。“共同决策”往往是由学校管理委员会做出的。 7. 现代教育的基本特征。 ,教育对象具有广泛性。 ,教育性质具有生产性。 ,教育内容具有开放性。 ,教育具有法制性。 ,教育呈现终身化。 ,教育具有国际性。 ,教育具有科学性。 8. 简述课程开发的基本程序