扬长避短.doc

一是教师的状态。吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《实施有效教学的基本要求》在教师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：
一是教师的状态。吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《实施有效教学的基本要求》在教师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：
一是教师的状态。吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《实施有效教学的基本要求》在教师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。
一是教师的状态。吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《实施有效教学的基本要求》在教师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：
一是教师的状态。吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《实施有效教学的基本要求》在教师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂