教学设计王淑芳.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
新授
教 师
王淑芳
单 位
吴忠市利通区第八小学
课题名称
乘法的初步认识
学情分析
乘法的初步认识：课本的例1及练****九第1—4题。教材提供了丰富的同数连加的生活情境。如坐小飞机、小火车和过山车的情境，并根据具体问题，呈现了同数连加的算式。教材通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，为乘法算式的改写作好准备，同时突出乘法意义的本质。
本节教材主题是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。首先用小学生熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材。先让学生数一数、圈一圈，体会每架飞机乘坐人数相同；再让学生想一想怎样用加法算式表示一共有多少人，并通过“你说我写”的活动列出加法算式，概括出这种加法算式的特征是几个几相加，了解乘法产生的背景。沟通相同数相加与乘法的关系。让学生说说怎样由加法算式写出乘法算式和算式所表示的意义
教学目标
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学****兴趣。
教学过程
一、讲述故事，引入课题
。
冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2＋2＋2＋2＋2=？山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于10”的前面。
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（1）故事里，谁算得又对又快呢？（小乌龟算得快）
（2）为什么小乌龟算的快呢？你们想像小乌龟那样算得又对又快吗？这节课我们就来学****这方面的知识——乘法的初步认识。
（板书课题：乘法的初步认识）
二、自主实践，探索新知
“相同加数”
师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗？我们一起去看看都有什么好玩的？看主题图46页，都有哪些游乐项目？你们喜欢吗？
(1)师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人？
①小飞机共有多少人？（列式板书3+3+3+3+3=15）
②小火车里共有多少人？（列式板书6+6+6+6=24）
③过山车里共有多少人？（列式板书2+2+2+2+2+2+2=14）
师：孩子们你们解决问题的能力可真棒！
（2）观察、分类。
师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的？ 并和同桌说说有什么特点？
师： 加数个数。（板书：几个）
“相同加数”（板书：相同加数），在一道加法算式中，加数都相同叫做相同加数。
“几个几”
(1)举例几个相同加数连加的算式，师板书。