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新时代下的新体育教师
教师：熊明 前言：体育新课标实施以来， 我们呼唤体育教师角色的转变， 教学方式的转变， 教学内容的更新。 新的体育课程标准明确提出 了" 以人为本 " 的理念，指出教学应面向全体学生、应注重学生的 全面发展，并明确指出 "体育教学应在师生平等对话的过程中进 行"。而这些理念和要求必须依靠体育教师在教学过程中落实与 实施，所以说体育教师素质的高低是新的课程标准贯彻落实的关 键。那么，体育教师应具备怎样的素质才能符合新课标的要求 呢？
一、 体育教师素质的现状分析 体育教师既担负着传道、授业、解惑、发展学生能力和培 养优秀品质的任务， 又担负着发展体育运动、 增强学生体质的任 务，其教育的特殊性和艰巨性不言而喻。 广大体育教师大多能够 做到忠于职守， 乐业不倦的工作在教学岗位上， 总体素质是比较 好的，但是必须看到， 由于应试教育的长年影响和市场经济大潮 的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方 面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。 所以， 体育教 师应具备良好的教育品质才能完成自己的职责。
高度责任感和奉献精神。
教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗。体育教学 不但要求教师上好体育课， 而且要开展课外体育活动， 体育教师 每天的活动量是非常大的。另外，体育教学极易受环境的影响， 经常的室外工作对身体健康也有影响，尤其在高原和多风沙地 区，这一情况更为突出。因此，体育工作需要奉献精神和高度责 任感，这样才能全身心地投入到教学中去。 假若体育教师对工作
采取敷衍态度，不但不会有好的教学效果， 而且会给学生起到不 良的示范作用，使他们出现违反纪律、危害社会的现象。所以， 可以认为高度责任感和奉献精神是体育教学成功所必不可少的 首要条件。当然体育教师的职业比较清苦， 由于社会的偏见和学 校教学的学科与学科之间的实际差异，体育还没有真正被社会所 认识和接受，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条 件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方 面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦 燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下， 有的被 钱”所迷，一切向 钱”看，也有人为 权”所惑，千方百计 改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天 钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作 的热爱。在我国就有无数的体育教师把青春献给了祖国的体育事 业，他们长年累月在体育工作岗位上，默默无闻地耕耘着，为哺 育体育新苗，为增强学生体质，而奋斗不已……这就是一个普通 体育教师的形象，正是这种形象持续地影响着学生， 使之潜移默 化，感情升华， 才得以培养出优秀的运动员乃至世界冠军和奥运 冠军。体育教师的职业道德是体育教师教育行为的原则和规范， 它是本质是育人。 学高为师， 体育教师应有渊博的体育专业知识 和丰富的人文科学知识； 身正为范， 体育教师要有很高的品行修 养，以身立范。体育教师职业道德行为规范是爱护学生、关心学 生、尊重学生、培养和提高学生体育健身和自我发展的主体。 21 世纪的新课标呼唤具有高尚的思想品质和崇高的精神境界的体 育教师。
知识结构单一和陈旧是体育教师不能适应新课标的根源。 体育教师的专业知识和业务水平， 是其教学最起码、 最不可少的 条件。没有专业知识和业务水平， 是很难胜任自己所担负的职责。
1、专业知识是进行体育教学的基础
具备了专业知识， 体育教师才能有 "的"放 "矢 "，知道该教什么， 哪些是重点、哪些是难点，该怎样 "精讲 "，该怎样指导学生 "多 练"，以及该如何 "教 "和该培养学生什么等等。
2、专业知识的转化能力 这种能力就是即体育教师的教育能力。 体育教师所起的教育作 用的大小， 常常取决于教学能力的强弱。 体育教学能力又往往表 现为对专业知识综合运用的能力， 只有这样才能把知识传授给学
生和教育学生。首先，体育教师应有较强的工作能力，如敏锐的 观察力、善于分配的注意力、敏捷的思考力、丰富的想象力等。 其次，应有较强的组织能力和创造能力，例如不墨守成规，能创 造性地吸取别人的教学和素质教育中的观点、 经验，从而改善自
己的教学；对不同的学生，采用不同的教育方法；对不同的教育 内容，米用不同的讲解、示范和练****方法。只有这样，才能激发 学生学****的内在动机，引起学生的兴趣。同时，体育教师要善于 组织运动集体、运动竞赛、教学活动等等。而且还应具有良好的 语言表达能力，体育教师应善于用流畅、精简、亲切、易懂、幽 默的言