《钓鱼的启示》说课稿.doc

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《钓鱼的启示《钓鱼的启示》第二课时说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文
《钓鱼的启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计 四个方面对本课第二课时进行说课。
一、 说教材
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着 生活
中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。 《钓鱼的启示》 是一篇论理型的文章，讲述了作者 34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易 钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让 我”
把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示一一那就是：道德只是个简单的是与非 的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这 样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
依据课标要求,针对本单元和本课总目标，我将第二课时的教学目标预设为： 知识目标：有感情地朗读课文，从中体会人物心理活动，并能概括作者心情变化 的过程。
能力目标：培养学生朗读感悟能力、合作精神。
情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，弓I导学生 做一个严格 遵守道德标准的人。
教学重点：
抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
体会从钓鱼中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道 德实践的勇气和力量。
二、 说教法和学法
《新课程标准》指出，学生是语文学****的主体，教师应注意知识与能力，过程与方 法,情感态度与价值观三个维度的渗透，应注重学生语文素养的培养。因此,结合学 生的知识结构和认知水平，本节教学设计我采用情景教学法、 ？朗读感悟法、转 换角色的方法，让学生设身处地地体验人物内心变化，?赞赏学生独特性和富有个 性化的理解和表达，实现学生、教师、，以此来引 导学生抓住重点语句理解课文内容，感悟课文的思想内涵，提高阅读能力。同时， 运用多媒体课件增强直观性和形象性，优化教学过程,提高教学效率。
??在学法上我贯彻的指导思想是 把学****的主动权还给学生”，倡导自主、合作、 探究”的学****方式，弓I导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此 提高学生创新意识，在思考中理解，在朗读中明意 入情，悟理，促进口语交际的能力， 促进学生语文素养的发展。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下三个环节 展开。
（一） 复****引入，体验情境
新课伊始,我引导学生对上节课进行回顾，让学生自由朗读课文，说一说这篇 课文主要写了一件什么事。让学生自由发言，并相机出示课件：月夜湖边钓鱼图。 借助图画，将学生引入文章所描绘的情景之中，为下面的学****打好情感和内容的 铺垫，并且从视觉上获得美的享受，实现了第一课时与第二课时的无缝连接。
（二） 品读课文，体会感情
《小学语文新课程标准》 对中高年级的阅读要求提出：能初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想感情。苏轼曾说： 三分诗，七分读。”读”是语文学科