6和7的加减法应用教学设计.doc

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6、7的加减法《解决问题》教学设计
 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练****十第1、4题。本节课是在学生学****了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
学情分析：
一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须
首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学****数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学****数学。
教学目标：
1、 知识与技能：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个
条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
2、过程与方法：学会用数学知识解决简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
教学重点及难点：
 重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学****新知识。
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教学方法：
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。为达到教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法，并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上
教学过程： 
一、复****旧知
1、看图说图中的意思，计算螃蟹的数量
2、从不同的观察角度计算纸风车的数量
二、创设情境，研究加法问题。
1、出示课本46页情境图  （10分）
2、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
【设计意图：培养学生初步的自主学****和小组合作的意识。】 
3、引导学生分析情境图 ：
左边有几只兔宝宝？（生：4只） 
右边呢？（生：2只） 
你们能提出一个问题吗？
生：一共有几只小兔？ 
4、教学大括号和问号： （1）接下来有两个新朋友要和大家见面，出示大括号和问号，你知道它们代表什么意思吗？ 
学生试着说，教师点评并说明大括号表示合起来、总共、一共。
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问号是要求的问题，一般表示几或者多少。
？
（2）师解释并验证学生的想法：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。板书：