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11、我们的奇思妙想
一、教学分析
1、课型与课时
设计·应用2课时
单元主题：奇思妙想
本课教材蕴含了科技与艺术相结合的内涵，迸发了作者们丰富的艺术联想，既开拓了学生的视野，又增添了无尽的审美情趣。
艺术的表现手法是多种多样的，优秀的艺术家们不断地在体现艺术的本质——创造。本课从欣赏艺术家的奇思妙想入手，给学生一种全新的视觉冲击力，即把生活中的可视物象经过艺术手法转换为一种新的视觉形象，激发学生的创新精神。
2、教学目标：
知识与技能
（1）了解奇思妙想纵使的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；
（2）学****巧妙结合两种不同物象的构成方法。
过程与方法：
（1）在展示交流中探究图像构成的妙趣；
（2）在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。
情感、态度、价值观：
（1）喜欢奇思妙想的艺术；
（2）认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造；
（3）在评价描述中，学****运用美术词汇。
3、教学重点：
物体组合要自然、生动、有创意。
4、教学难点：
有意义的主题性组合和内涵。
5、兴趣点：
筹办全校科幻创作比赛作品展览。
6、教学准备：
教师准备：课件、图片
学生准备：资料图片
二、教学过程：
准备阶段：组织教学，做好上课准备。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
活动探究一
（1）小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。
（2）学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。
（3）举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想。
展示交流感受：
交流感受
活动探究二
《犀鸟与乐器》
（1）画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪里？。
（2）比较一下它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？
（3）作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？
欣赏交流
欣赏与交流
欣赏本教材其他作品
（1）从画面上你看到了什么？
（2）画面对立的两种物象是什么？
（3）画中的两物是怎样组成的？
（4）画面表现了什么意思？
（5）画面给了你什么感受？
（6）你喜欢这幅画吗？为什么？
欣赏
探究学****br/>活动探究三
合作、联想、制作：
（1）对物体的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释。
（2）找的课室里的物品，说