3鸟的天堂（1）.doc

实验小学西校区“和乐课堂”导学案
课题：（第一课时）
课型：精读
主备人：高改平
审核人：
学****目标：
1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。
学****重难点：
，想象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
2、能找出具体描写大榕树特点的语句
评价设计：
1、采用默写等形式检测目标1的完成情况。
2、采用小组检测，抽背的形式检测目标2的完成情况。
方法****得：
谈话法
读书指导法
练****法
“五趣”课道学****流程
问题
激趣
（3分钟）
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
探究生趣
（10分钟）
1．指名读文，读准字音。
　　投影出示练****选择带点字的正确读音。
波浪（bō pō） 缝隙(xī xì) 一簇簇(cù shù
乐曲(yuè lè 兴奋(xīng xìng) 应接不暇(yīng yìng)
2．自学生字，掌握字形。
3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
4．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
展示享趣（10分钟）
　1．汇报交流。
　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
　　
反馈引趣
（10分钟）
　
　　3．理清课文的脉络。
　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
　　（2）学生汇报：
　　课文可以分为四个部分。
　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文
练****得趣
（7分钟）
分小组合作读课文
3 鸟的天堂
主备人：魏彦霞
学****目标：
1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。
3、边读边想象画面，知道南国的美丽风光，了解作者热爱大自然的思想感情。
4、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
评价设计：
1、85%课前预****生字词，课后会写文中生字，90%学生能正确听写文中要求掌握的词语。
2、100%的学生能够在朗读中能不添字、不加字、不读破句、断句。并能把握课文内容的基础上，读出作者所表达的思想感情。
3、学生认识大榕树的奇特和美丽，85%的学生用自己的语言会说出大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，，表现出对大自然美的热爱。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。并背诵课文第七、八
自然段。
教学重点 在读文的基础上，想象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点 能找出具体描写大榕树特点的语句。
教学方法 谈话法 读书指导法 练****法
教具准备 多媒体课件
学****内容：
第一课时
学****目标：
1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。
评价设计：
1、采用默写等形式检测目标1的完成情况。
2、采用小组检测，抽背的形式检测目标2的完成情况。
一、课题导入，激发兴趣
　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被