曹闪闪第三周的教学设计.docx

惊弓之鸟
一、学****目标设置
（一）设置学****目标的依据
：新课程标准规定中低时期的学生要能利用硬笔熟练地书写正 楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔摹仿正楷字帖。要用一般话正确、流畅、有情感地朗 诵课文。学****略读，粗知文章大意。能联系上下文，明白得文句的意思，体会课文中关键文句 表达情义的作用。能借助字典、词典和生活积存，明白得生词的意义。能初步把握文章的要紧 内容，体会文章表达的思想情感。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
.教材分析；《惊弓之鸟》是一那么成语故事，讲的是古时候貌国一名出名的射手更嬴不用用搭 箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更赢擅长观看、擅长试探，并能 依照所见所闻做出正确分析。
.学情分析：学生很喜爱故事性较强的文章，本文正合学生胃口。与前两个单元赞美春天和酷爱 大自然酷爱家乡是不同的内容。学生对本课的生字学****已有了提早的预****还有很多学生能听写词 语了，因此在生字词语教学上能够少下点功夫。课文内容浅显易懂不做过量说明，只抓住课文中的 重点文句教学。如“只要……就……”"大吃一惊”“一……就……”等文句的明白得，再让学生 把文中的空白，这两个人物每次如何地说给补上，进行教学让学生明白得人物那时的语气、心情。
基于以上三方面的试探，本课题学****目标制定如下：
（二）学****目标表述：
一、学****本课生字，能联系上下文知道“能手"''并非”"直”“大吃一惊”“孤单失 群” “惊弓之鸟”等词语的意思。
二、明白得更感最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更嬴擅长观看、擅长分析中受到启发。
4、激发学生爱读成语故事，并想坚持念书丰硕自己的知识。
（三）评判方式设置：
目标1：表现性评判和交流性评判
目标2：论述性评判
目标3：交流性评判
学****活动
评价标准
提示
学****目标
学****环节
学****任务
问题1： 1、教师板书“鸟”字，同学们，
教师
今天我们来认识这样一种与众不同的鸟。
指导
学生
目标1:
引发思考
揭示课题
问题2：你猜一下这是一只什么样的鸟呢？
学生理解“惊
弓之鸟”的词
意
“惊
弓之
鸟”
的意
思
教师
特别
强调
目标2：
初读课文
学****生字
问题1： ，学生识记字音。
.交流识字方法。
.游戏巩固识字。
正确书写“魏、 箭、雁等生字， 正确理解”惊 弓之鸟”等词 语。
“魏 ”字 的书 写， 让学 生理
解
“惊
弓之
鸟”
的意
思。
问题2： ，强调易写错的字。
。
目标3：
精读课 文，研读 重点词 句，品悟 本文。体 会作者表 达的思想 感情。
--4自然段。
（1）更赢看到了什么？听到了什么？打开 书找一找。
（2）你从书上的哪个词看出更