26《猫》教学三单.doc

26.《猫》教学三单设计
问题导读——评价单
学****目标：
1．认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培养同情、怜爱弱小者的思想感情。
2．培养学生自主、合作、探究的学****方式。
3．学****本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
学****重点：
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
一、作者简介
郑振铎(1898--1958)，现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT、郭源新等。原籍福建长乐，生于浙江永嘉。1917年入北京铁路管理学校学****五四”运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。
二、相关链接
《猫>是郑振铎从事小说创作的早期作品。从这篇文章来看，作者受到当时颇具影响力的某些如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。作者正是凭借一位正直作家的良心，以热烈、真挚的感情，纯朴、坦率的童心，努力地探寻人生的真谛，并将这种探索的所感所得奉献给读者。
三、积累运用

消耗( ) 污涩（ ） 红绫( )
怂恿( ) 怅( )然 诅( )骂
蜷( )伏 惩( )戒 虐( )待
2．词语解释
【污涩】
【蜷伏】
【怂恿】
【悲楚】
【惩戒】
【怅然】
【诅骂】
【妄下断语】
【提心吊胆】
把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。

1、用一句话概括本文内容。谈感受。
2、试着设计本文的板书。
3、生成的新问题：
自我评价： 学科长评价： 老师评价：
问题生成评价单
各位同学，请根据预****内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
教师设计的问题：
问题一： 可能出现的问题：
1．作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。
问题二：结合结构化预****回答：
2．三次养猫，我的感情有什么变化？
问题三：理解句子
3．阅读课文，勾画出文中你认为最生动形象的心理活动的句子体会。
拓展题：描写一种小动物。字数不限，可描写，可议论，可抒情。
小组长评价： 学科长评价： 教师评价：
问题训练评价单
1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
污涩( ) 相称( ) 惩戒( ) 屋脊( )
忧yù( ) nüè( )待 níng( )望 zǔ( )骂
2．请你说说下列加点词语的含义，注意词义的变化。
①