浅谈音乐对留守儿童心理健康的影响.doc

浅谈音乐对留守儿童心理健康的影响
浅谈音乐对留守儿童心理健康的影响



【摘 要】留守儿童是指双亲中其中一人或两人都因各种原因离家工作，却独自一人在家的儿童。如今在中国留守儿童属于占比人群较高部分，而他们的心理健康状况比较严重，令人堪忧。音乐教育具有多种功能，它独有的魅力可以帮助儿童进行心理健康疏导，在一定程度上促进儿童心理健康发展。本文就音乐教育在留守儿童心理健康疏导工作中的作用进行以下探析。
【关键词】留守儿童；音乐；心理健康；情感
在农村，留守儿童呈逐年上升趋势。留守儿童的心理健康状况委实令人担忧，主要有学****没有***，为人处世较冷漠；不擅长交往沟通，脾气暴躁，容易冲动等方面的问题。要想改善这种状况，笔者认为可以利用音乐的力量，对留守儿童的心理健康产生积极地影响和教育的作用。
一、运用教材，唤醒学生的情感世界
音乐教育以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。音乐教育中培养的情感是一种高尚的情感，他可以净化人的心灵。留守儿童由于没有较多的时间和父母交流沟通，长期的父爱母爱的缺失，使他们有一种不被重视、甚至被抛弃的感觉，由此而形成焦虑、抑郁的性格，致使他们用扭曲的心灵去面对社会。在这种情形下，音乐教师或语文教师可以在歌曲和课文的教学中，利用富有感情的歌词和旋律对留守儿童进行情感教育，引导他们爱父母、爱家乡、爱老师、爱同学，培养他们健康阳光的心态。例如，在学****国歌》时，要让学生了解时代背景，把这首歌的旋律，歌词的内涵详尽地注释给他们，让他们懂得，新中国的成立来之不易，懂得幸福的生活是先烈们用鲜血和生命换来的，从而激发学生爱国主义情感。可以用秧歌舞表演《大中国》，让学生意气风发、生龙活虎，在欣赏音乐美、舞蹈美的同时，感受到我们祖国的古老、文明与伟大。如在教学赏析课《回家》，通过乐曲分析和情景再现，告诉学生“家是最温暖的地方”。再如，教学三年级《妈妈的心》，学生们首先会想到父母，通过教师有意识的引导，可以拉近留守儿童和父母的心理距离，让他们知道，父母虽然不在身边，但心里一定是爱自己的孩子的。这样，就消除了孩子的消极心理因素，同时产生积极健康、乐观向上的情感。让他们经常处于愉悦的状态，一定有利于儿童身心健康成长，同时也教会他们如何感恩，学会去爱身边的人。在聆听《劳动歌》时，教育学生劳动是最美的，因为劳动创造了财富，让学生在优美的旋律中，感受到劳动带来的快乐。在教学五年级《友谊篇》时，让学生聆听《让世界充满爱》，以及大家合作表演的《手拉手》，同学之间的关系，自然融洽起来，从此不再出现同学之间斗殴谩骂、歧视等现象。教师还可以经常播放一些校园歌曲，如《校园的早晨》、《每当我走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》等歌曲，培养学生爱学校、爱老师的情感。事实证明，经常向留守儿童教唱一些积极向上、充满亲情的歌曲，能使他们感受到社会、父母、老师和同学的关爱和亲情，用感情来点燃信心和希望的火炬，这对留守儿童的心理健康将产生积极的影响。
二、音乐教育能促进留守儿童的整体意识和协作关系
交往合作能力是人们参与各种活动应