分式基本性质教学设计.doc

分式基本性质教学设计
分式基本性质教学设计
分式基本性质教学设计
．2分式的基本性质
第一课时教学设计
教材分析：
“分式的基本性质(第1课时)"是人教版八年级数学下册第十六章第一节“分式”　的重点内容之一,是在小学学****了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据,也是进一步学****分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学****方程、函数等问题的关键。
教材的处理：
１)通过具体例子,引导学生回忆前面学段学过的分数通分、约分的依据——分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质。
２)引导学生用语言和式子表示分式的基本性质，使学生对其有更深的理解。
３)通过例题的讲解，让学生初步理解“性质”的运用,再通过不同类型的练****使其掌握“性质”的运用。
4)引导学生对本节课进行小结,使学生的知识结构更合理、更完善。
教法分析:
　 　 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。
　 　 　 本节课主要采用启发引导探索的教学方法．学生在教师营造的“可探索”的环境里,积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练****让学生得到更深刻的体会,实现教学目标。
教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
理解分式的基本性质.
了解运用分式的基本性质进行分式的变形。
分式基本性质教学设计
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数学思考
通过类比分数的基本性质,探索分式的基本性质,初步掌握类比的思想方法。
解决问题
通过探索分式的基本性质，积累数学活动经验。
情感态度
通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流意识与探究精神。
重点
理解分式的基本性质。
难点
运用分式的基本性质进行分式化简．
五：教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动1　 　复****分数的基本性质
活动2　 类比得到分式的基本性质
活动3 　初步应用分式的基本性质
活动4　 练****巩固 小结评价 布置作业
从分数的变形着手，为类比学****新知做铺垫。
猜想得到分式的基本性质。
学****例2，掌握分式的基本性质的应用。
归纳、梳理本节的知识和方法．
六:教学过程设计
问题情境
师生行为
设计意图
活动１
　问题
下列分数是否相等?可以进行变形的依据是什么？
分数的基本性质是什么？需要注意的是什么?
教师提出问题
学生思考交流,回答问题
在活动中教师要关注：
学生对学过的知识是否掌握得较好;
通过具体例子，引导学生回忆前面学段学国的分数通分、约分的依据—-分数的基本性质,再用类比的方法得出分式的基本性质。在这个活动中,首先激活了学生原有的知识,体现了学生的学****是在原有知识上自我生成的过程。
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类比分数的基本性质,你能猜想出分式有什么性质？
学生对新知识的探究是否有浓厚的兴趣。
活动2
　问题
如何用语言和式子表示分式的基本性质?
应用分式的基本性质时需要注意什么？
教师提