认真学习课程标准.ppt

认真学****课程标准 有效指导英语教学
吴忠市教研室 张志远
二0一二年十月
新标准的新变化
1、总体结构的变化；
将第三部分的“内容标准”修改为“分级标准”。
2、前言的变化；
强调了英语课程对学生发展的价值。
3、课程性质的变化；
课标指出：“义务教育阶段的英语课程具有
工具性和人文性双重性质。”
“工具性”是指掌握语言这一工具初步形成用英语
与他人交流的能力；“人文性”是指通过本族语言和外
国语言的学****来开阔学生的视野、了解其他民族
优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，
形成正确的人生观和世界观。
4、基本理念的变化；
标题中将“基本理念”修改为“课程基本理念”。修改后
的六条更加体现了英语学科对于学生发展的意义以
及外语学科的一些规律特点和要求。
5、设计思路的变化；
基础教育阶段（义务教育段和高中教育段）
二级、五级、七级及九级。
6、设计方式的变化；
义务教育段一级到五级高中阶段六级到九级。
7、课程目标的变化；
课程目标分为总目标和分级目标两个部分。
总目标的五个方面没有变化。
分级目标是对各个级别的目标的综合整体的描
述，只是简要地按照总目标的五个方面进行描
述。适当减低了难度，对个别文字进行了修改，
并对个别的标准做了一些调整。
在分级标准中，对语言技能和语言知识内容进行了适当删减，如把原来一级会唱15-20首英文歌曲减为15首左右，把原来二级会唱30-40首减为30首；对小学阶段的词汇量提出了弹性的要求，学****600-700个单词能初步运用423个核心词汇；初中词汇表列出了1500个词，其余100个可选用；语法项目中，时态中取消了过去完成时和过去将来时；被动语态只要求了三种时态，即一般现在（过去，将来）时；句子种类取消了反意疑问句的用法；定语从句的内容要求很具体(能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思）；取消了直接引语与间接引语项目。这些调整有利于教学，使教材编写者容易把握教材深度，使命题者对测试范围较为明确，使教师容易驾驭教学内容。
8、实施建议的变化；
八条 “实施建议”从教师专业知识进修，教学经验积累，教学反思等方面提出了很好的建议，增强了“实施建议”的指导性、操作性和实效性。
（一）面向全体学生，为每个学生学****英语奠定基础。
（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
（三）加强学****策略指导，培养学生自主学****能力。
（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能
力。
（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材。
（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学****效率。（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学****渠道。（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
9、附录的变化；
实验稿的教学案例和评价案例是在正文里。
修订稿的教学案例和评价案例放在了符录里。
实验稿的技能教学参考表不分小学和初中。
修订稿的技能教学参考表分开了小学和初中。
教学案例修改为教学实例，有比较详细的描述。
修订稿的评价案例也分成了小学、初中两段，提供
了形成性 评价和终结性评价的案例支持。
修订稿的课堂用语也做了重新的修订，做了一些删
减，使其更加精炼、更加实用。
语音学****目标与
教学建议
课标（2011）五级要求
了解语音在语言学****中的意义；
在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；
根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度；
根据读音规则和音标拼读单词。
课标（实验）五级要求
了解语音在语言学****中的意义；
了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；
在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；
根据重音和语调变化理解和表达不同的意图和态度；
根据读音拼写单词和短语。