课后反思反思什么(吕浩林).doc

课后反思反思什么
砖井镇中心小学 吕浩林
本学期的第一次教学常规检查开始了，带着在检查中学****的态度，我认真查阅了我校综合组七科36本教案，边查边学，一位位教师那智慧的教学设计，明确的教学理念，个性的教学方法，鲜活的师生互动无不让我受益，不时有“这才叫备课”“这才是教案”的兴奋。但当看到大多老师的课后反思时，我又陷入了深思：“不应该这样”“咋能这样写呢”的问题又萦绕在我脑中。我不服，于是又翻看了语数科教案，如此一般：
“因为这部分内容与学生生活经验联系不多，所以学生理解的不够好”“本课让学生自己总结规律，培养了学生的思维能力”“本节课的教学让学生在自主操作中探究。大部分学生掌握了，但复杂一点的学生还不能掌握”“课堂中学生积极参与互动，教学效果良好”“文章短小易懂，应引导学生在读中感悟秋天的美好”……问题咋都也现在学生身上了呢，我们教师不该为此负点责任吗？即使学生的问题，就这样蜻蜓点水地去反思吗？课后之余，就此和一位老师进行探讨，说了一番后他突然问我“那你说课后反思反思什么？”“课后反思应反思……”我好像振振有词，理论依据充足，可这时又觉词穷语塞，无言以对。
课改以来，教案中，教师不仅要写教学设计，还要在完成授课后写课后反思这一环节，这已是每个教师的共识。所谓教学反思，用平实的话说，就是教后
感想，心得，是对整个教学过程的回顾、分析和审视，以反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。但课后反思不仅仅局限于反思学生的学****状态及效果，更重的是反思自己的教学行为。课后反思要从课堂教学的整体效果方面去反思，反思教学效果是否良好；要从教学理念、设计思路方面去反思，反思教学目标是否达成，教学过程是否得到优化；要从教材的挖掘、处理方面去反思，反思是否深刻解读了文本，创造性地使用了教材；要从课堂生成方面去反思，反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花